Bilim adamları, ruhun dış ve iç durumlarını birbirine bağlamayı öğrenmenin varsayımlarını keşfetmek için bir dizi ilke geliştirdiler. Becerilerde ustalaşma süreci zaman alır ve düzenli tekrar gerektirir. Psikolojide öğretim, ahlakın etkileşiminin, kazanılan becerilerle ilişkili motor becerilerin, yaşam deneyiminin ve daha fazla kişisel gelişimin bir analizidir.
Zihinsel çalışma
Teori çalışmasının ilkelerinden biri, öğrenme sürecinde düşünmeyi devreye sokmanın yollarını düşünmektir. Menchinskaya E. N. gibi bilim adamlarının deneyimi. ve Kabanova-Meller, bilginin kabulü için temel koşullar olarak tanımlanan Rus psikolojisindeki temel öğrenme teorilerini kanıtlıyor.
Metodolojik literatürün iş yükünün ve öğretilen programın, eğitim sistemine aktif olarak katılan bir öğrenci ile birlikte, materyali ezberleme süreci üzerinde faydalı bir etkisi olduğuna inanılmaktadır.
Psikolojide öğretimin en önemli varsayımı, öğretmen tarafından popüler bilimsel açıklamalar şeklinde verilen bilgilerin alınması ve pekiştirilmesidir. Bir çocuğun özümsediği ve anladığı bilgi, basit ezberleme ve tıkama değildir. Her şeyden önce, bu öğrencinin düşüncesinin yaratıcı bir eylemidir, entelektüel, genelleştirilmiş, soyutlanmış, analitik olarak sentezlenmiş işlemlerin performansıdır.
Bilgi edinme adımları
Modern dünyada bilgi her yere dağıtılır, özellikle de kamusal alanda. Bilgi edinme, küçük (eksik) bir anlayıştan kabul edilen materyal miktarının tam bir özümsenmesine kadar yinelemeli bir sürecin hareketidir. Bütünsel bir yapıdadır ve bireysel, kişisel bir karaktere sahiptir. Psikolojide öğretmek için iki seçenek vardır - bu durumda:
- Verilerin yayımı, açıklanan belirli nedenler ve değerlerle başlayıp genel özete geçerek kademeli olarak yapılır.
- Asimilasyon şematik bütüncülden belirli, somuta doğru bir hareketle başlar ve ancak ondan sonra bir perspektife.
Yani, eğitim kavramlarını, materyallerini sunarken, farklı kurumların temsilcilerini incelerken, öğrenci bu sosyal oluşumların muhalefetini ve ana yönergelerini dikkate alır. Gelecekte, öğrencinin edindiği tanım bilgisi bagajı, mevcut anlam, kitaplarda sağlanan içerik ve yaşam durumları gibi uygun içeriği alır.
Asimile edilmiş dogmalarsadece teori-pratik ve soyutlama-somutluk ile bağlantılı olarak uygulanabilir, bunun bir sonucu olarak, gerçekleri anlamanın fiziksel veya zihinsel yoluna geçiş, bir görevin yerine getirilmesi veya zihnin işi, ancak ters sırada. Bu, psikolojide öğretmenin zihinsel işlemlerin sürekli gelişen bir öğretim işlevi olduğunu açıklayan bir açıklamayı sorunsuz bir şekilde takip eder. Edinilen becerileri edinmeleri ve kullanmaları gereken onlardır.
Gelişim için çabalamak
Psikolojide öğrenme motivasyonu ve bir aktivite türü olarak bilgi transfer yöntemlerini kullanmanın önemi, ileri eğitim sürecinde ihtiyaç duyulan istenen becerileri edinme arayışında birincil görevleri çözmek için sonraki adımları oluşturmak için ön koşulları oluşturur.
Çocuklar huzursuzdur ve sürekli aktiviteye eğilimlidirler, bu da olumlu notlara engel olabilir. Bu nedenle materyal, ilgi çekici, erişilebilir ve daha az soruya neden olacak şekilde sunulmalıdır.
Psikolojide öğretim kavramının uygun hedef belirlemesi ve uygulanmasıyla, çocukların zihninin niteliksel bir oluşumu olur, bu tür içsel rezervleri geliştirir ve açığa çıkarır:
- Zihnin etkinliği.
- Problem çözmede üretkenlik.
- Düşünme esnekliği.
- Yargı bağımsızlığı.
Eğitim oturumları sırasında materyal konsolide edilir ve alınan kararların sınırları genişletilir. Özgür seçim zihinsel şekillendirirbeyin sistemlerinin çalışma yöntemleri, inşa edilen operasyonların ilerlemesini analiz etmenizi sağlar ve gelecekte motivasyon ve ihtiyaçların artması üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir.
Öğrenmeyi paylaşmak
Modern eğitim sistemi, materyali en erişilebilir şekilde sunmak için yüzün üzerinde yönteme sahiptir. Bununla birlikte, psikolojideki öğretim türleri şu şekilde olduğundan, terminolojinin tamamı birkaç tanımla yapılandırılabilir:
- Basit durumların taklit temelinde analizi ve açıklaması. Bu, öğrencinin beyin fonksiyonlarının hafif bir aktivasyonu ile, daha karmaşık materyallere doğru hareket halindeyken gerçekleşir; burada öğrenci, yenilerini çözmede edindiği bilgileri düşünme, çıkarma ve uygulama konusunda lider rolü oynar.
- Programın çocuklara sunulması ve aşamalı olarak teorik olarak benimsenmesi. Bu durumda, zihnin eylemi bir dizi kavramla birlikte düşünülmelidir. Görünüm, açıkça sağlanan parametrelerde gelecekte uygulanmasını sağlayan önceden belirlenmiş bir bilgi deposunu içeren bazı öğretim yollarını vurgular.
Okullarda metodolojilerin akıllıca kullanılmasıyla eğitimciler, birçok bilgiyi hızla az alttı ve en önemli faktörleri vurguladı.
Adım adım görünüm: yazarın gezisi
Malzemenin aşamalı sunumu, her yerde kullanıldığı için herkese ilk elden aşinadır. Düşünce sistemi, bilginin bir kısmını algılayabilecek, onu en uygun şekilde işleyecek ve analiz edebilecek şekilde inşa edilmiştir. Zamanla, bilince sabitlenir.seviye.
Niteliksel bir beceri hacminin ve kazanılan becerilerin kademeli olarak benimsenmesi, nihayetinde bilgi alanının içeriğini ve doğasını belirler. Yukarıya, gelişmeye yönelik bu ilerleme, Galperin P. Ya'nın işlerine de yansıdı. ve Talyzina N. F. 1985 ve 1998'de. Öğretim, halihazırda var olan yetenekleri içerecek ve gelecekte verilen parametreler üzerinde uygulanmasını sağlayacak bu tür biliş yöntemlerine yöneliktir.
Yazarlar, kesinlikle herhangi bir yeni entelektüel başarının, gerçek nesneler veya tanımlayıcı geometrinin şematik düz verileri (çizimler, eskizler) için işlevler ayarlayan somutlaştırılmış bir form olduğunu vurgulamaktadır.
Doğru karar verme yöntemi
Psikoloji, mevcut değerlerin ve görevlerin belirli parametreleri tarafından belirlenen zihnin çalışmasına, eylemlerine odaklanarak, biliş sürecinde öğrencinin algısındaki durumu açıklayan bir bilimdir.
Hedefe ulaşma ile sorunları çözmede yönetimin dinamikleri, niteliksel olarak farklı koşullar yaratarak sonraki adımların oluşumunun gerçekleştiği yasaların anlamı hakkında farkındalık ve içgörü sağlar. Görevin koşullarını anlama yapısı, daha sonra içselleştirme ile dış göstergelerin incelenmesini içerir; bu, sürecin genelleştiği, bilinçli hale geldiği veri aramaya geçiş anlamına gelir.
Bu tekniğin çarpıcı bir örneği, hesabı ezberleme ve inceleme sırasıdır,maddi nesnelerin (çubukların) katlanmasından kaynaklanan, ardından ses toplama ve "zihinde" sabitleme becerilerine geçilmesi.
Pratik uygulama
Öğrenme sürecinde, öğrencilerin deneyimlerini ve bilgilerini daha da geliştirmek için potansiyellerini ortaya çıkarmaları ve becerilerini geliştirmeleri önemlidir. Beceri kazanma mekanizmalarıyla doğrudan ilgili olan teknikler, çeşitli türlere ayrılan psikolojik eğitimde ayrıntılı olarak açıklanmaktadır:
- Öğrenme, herhangi bir mikro veya karmaşık organizma tarafından kişisel deneyim kazanma sürecidir.
- Psikolojide öğretim, bireyin aktarılan deneyimin bilinçli özümsenmesi yardımıyla öğrenmesidir. Kişisel bir bireysel gerçeklik algısı oluşturma yöntemi de kullanılır.
- Öğretme, amaçlı öğretim olarak başka bir kişiye aktarılan becerilerin sosyo-kültürel koşullarda aktarılmasıdır.
Psikolojik pedagojide ikinci tip, bilgiyi doldurma, şekillendirme, pekiştirme, bireyin aktif ilgisini uyandırma olarak tanımlanır.
Bilgi, etkili bir dağıtım yapısıdır
Özneye göre bireysel davranış normları oluşturma ve kendini sosyal dünyada bir insan olarak konumlandırma yöntemi öğrenmektir. Okul çocuklarına uygulayarak, ilgili bilgileri açıklayarak, bir fikir oluşturmak ve durumlara farklı açılardan bakmayı öğretmek gerçekten mümkündür.
Sosyo-tarihsel varlık örnekleri, kabul edilebilir davranış normları, dinleyicide öğretim olarak tanımlanan bir deneyim oluşturmaya yardımcı olur. ATgelecekte, bütün bir bilgi deposu içinde kaldığından, bir insana hayatı boyunca rehberlik eder.
