Çocukların korkularının düzeltilmesi. Çocukların korkularının özellikleri

2024 Yazar: Miguel Ramacey | [email protected]. Son düzenleme: 2024-01-17 14:02

Çocuk korkuları, mevcut sorunlarının ve deneyimlerinin karakteristik bir yansıması ile bir çocuğun büyümesinin tüm aşamalarının ayrılmaz bir bileşenidir. Her çocuğun ruhunda paylaşması zor olan en az bir gizli kaygısı vardır. Sorunu kendi başınıza çözmenize yardımcı olmak ve hayatın engellerini aşma konusunda paha biçilmez bir deneyim kazanmak - bu, çocukların korkularını düzeltmenin noktasıdır.

Çocuğun korkuları: nelerdir

Okul öncesi çağındaki çocukların korkuları her zaman çocuğun kendi deneyimlerinden veya kişisel olumsuz deneyimlerinden çıkarılan bir sonuç değildir. Çocuklar çoğu yetişkinden daha fazla sosyal kaygıya eğilimlidirler çünkü olan birçok şeyin anlamını anlamazlar ve daha deneyimli bir otoritenin versiyonunu gerçek olarak kabul etmeye hazırdırlar.

Çocuk korkularının sınıflandırılması, üç gruba koşullu bir etiyolojik bölünmeye sahiptir:

• deneyime dayalı - stresli bölümlerin bir sonucu olarak ortaya çıkar, tekrarlanma olasılığı çocukta belirgin bir korku hissine neden olur (koltuktan düşme ve çarpma - yükseklik korkusu). Bu tür çocukluk korkuları, yaşla birlikte fobiye dönüşebilen saplantılı bir biçim alır;
• arsa-kurgu - canavarların saklanabileceği karanlık korkularını içerir;dolap, bodrum korkusu (benzer bir nedenden dolayı). Çoğu zaman, sanrılı fanteziler saçma görünen noktaya ulaşır - çocuk ev eşyalarından, oyuncaklardan korkmaya başlar;
• dışarıdan esinlenilmiş - bunlar yetişkinlerin kendi içlerinde taşıdıkları ve bir çocuğun yanında veya doğrudan ona istemsiz veya özel olarak ifade ettikleri tüm o dehşetlerdir. Burada: yoldaki araba korkusu, yabancılar, itaatsizlik korkusu, aksi takdirde her türlü bela peşi sıra gelecek (hırsız çalacak, canavar yiyecek).

Küçük bir çocuğun yalnız kalmaktan korkmasının veya ona bir şeyi göstermemesini istemesinin bir yetişkinin gözündeki en aptalca sebebinin bile göz ardı edilmemesi veya alaya alınmaması gerektiği anlaşılmalıdır.

Freudcu sınıflandırma

Çocukların korkuları gibi bir yönü inceleyen Freud, çocuğun yaşını vücudunu öğrenme dönemleriyle eşleştirmek için bir formül türetti ve bu iki faktör - kompleksler ve kaygılar - temelinde şekillendi.

Freud'un teorisine göre, bir çocuğun kişiliğinin gelişimi şu algoritmaya göre gerçekleşir:

• Ağız aşaması (1,5 yıla kadar) - çocuk ağzından aldığı duyumlara odaklanır. Burada: emme ve yutma reflekslerinin oluşumu, tamamlayıcı gıdaların yeni tat nüansları, bir oyuncağı ağzınıza alıp tatma isteği. Sakin yemenin imkansızlığı, annenin beslenme sırasında periyodik olarak kötü ruh hali, hoş olmayan tat duyumları veya ağız boşluğunun yaralanmaları, çocuğu bir dizi kompleks ve bilinçsiz endişe ile ödüllendirebilir.
• Anal evre (1, 5-3, 5 yaş) - çocuk lazımlık üzerinde otururken doğal ihtiyaçlarla başa çıkmak için yeni bir bilim öğrenir ve vücudun kaslarını kontrol etme yeteneğini keşfeder. Bu dönemden başlayarak bebeğin bağımsızlık göstermesine ve kendini bir kişi olarak savunmasına izin vermek gerekir. Sürekli yasaklar ve kısıtlamalar, sonsuz korkular içinde yaşayan zayıf iradeli bir kişinin gelişmesine hizmet edecektir.
• Fallik evre (3, 5-6, 0 yaş) - çocuk belirli bir cinsiyete ait olduğunun farkındadır ve cinsel organlarını incelemek için çok zaman harcar. Ellere vurmak, çocuğa kötü yaptığını, “yanlış” olduğunu ima etmek, bilinç altında derin bir aşağılık kompleksi oluşmasına ve kişiliğin değer kaybetmesiyle ilişkili korkulara yol açar.

Onarılamaz psikolojik rahatsızlıklara neden olmamak için çocuğun kendini tanıma yolundan geçmesine izin vermek ve vücudunun yapısı ve işlevleri ile ilgili tüm sorularını yanıtladığından emin olmak gerekir.

Korku ve yaş

Son yıllarda, bir çocuğun biyolojik olgunlaşmasının sınırı biraz erken olgunlaşmaya doğru kaymıştır, bu nedenle önceden 11-12 yaşlarında olan sosyal korkular dönemi şimdi ilkokul çağında başlıyor - yaklaşık olarak 9-10 yıl. Bu görünmez sınırın her iki tarafını da belirleyen çocukların korkularının dışavurumunun nedenleri, türleri ve özellikleri nelerdir?

Bir bebeğin ve okul öncesi çocuğunun biyolojik veya erken dönem korkuları, farklı çocuklarda değişen derecelerde kendini gösteren 6 keskinlik dönemini içerir:

• 0-6 ay –alkışlar, yüksek sesler, annenin yokluğu;
• 7-12 ay - kıyafetleri, yabancıları, olağandışı ev eşyalarını ve diğer insanların binalarını değiştirme süreci;
• 1-2 yaş - yetişkin yok, sağlık personeli, kötü rüyalar;
• 2-5 yaş - karanlık, küçük odalar, büyük su (deniz, nehir);
• 5-7 yaş - ölüm korkusu, hayatın geçici olduğunun farkındalığı;
• 7-9 yaş - acı, boy, yalnızlık, kazalar, doğal afetler.

Ergenlik öncesi ve ergenlik dönemindeki çocukların korkularının özellikleri, bireyin toplum içinde kendini gerçekleştirmesi ile yakından ilişkilidir. Okul çocukları başkalarının alaycı tavırlarından, yalnız kalmaktan veya yeterince güzel olmamaktan korkarlar. Bir gencin "çocukça" veya aşırı agresif davranışlarda koruma araması alışılmadık bir durum değildir.

Kaygı nedenleri

Çocukların korkularının psikanalizi, kaygı oluşumunun neredeyse tüm bölümlerinin, aile üyelerinin ve onu çevreleyen tanıdık çevrenin doğrudan katılımıyla bir çocukta meydana geldiğini göstermiştir. Bebek zaten duygusal olarak ağırlaştırılmış olarak doğar, ancak sonra tekrar - anne hamilelik sırasında çok endişeli veya hastaysa.

Örtülü bir kendini koruma içgüdüsü olarak çocukların korkularının doğal nedeni, olumsuz bir yaşam ortamı olacaktır. Bu, ebeveynlerden birinin alkolizmi, sık skandallar, babanın veya annenin aileden ayrılması olabilir. Çocuk bilinç altında gizli bir hayvanın taktiklerini benimser ve yalnızca sakin olduğu dönemlerde nispeten güvende hisseder.

Benzer davranış yanıt verecekokul öncesi ve onunla ilgili aşırı "pedagojik" ciddiyet, ancak burada, fiziksel misilleme korkusuna ek olarak, verilen görevlerle baş edememe korkusu eklenecektir. Hep birlikte, bu, kural olarak, tam bir kaybeden ve fırsatçı kompleksi ile sonuçlanır.

Tersi durum, ana pedagojik araç olarak çevredeki dünyanın düşmanca ve tehlikeli olduğu önerisini kullanarak vesayetin dengesini bozuyor. Çocuğun, çevresinde ana hatları çizilen “güvenlik çemberi”nde yer almayan her şeyden korkacağı ve bu çocuksu korkunun, yeni olan her şeyden (neofobi) bir korku olarak onunla birlikte kalacağı açıktır.

Psikolojik travma, ister bir evcil hayvanın ölümü, ister bir bebeğin yatak odasına uçan korkunç bir yarasa olsun, her zaman eşlik eden bir korkular kompleksidir. Bölümden gelen izlenimin çocukta takıntılı bir kaygıya dönüşmesini beklemeye gerek yoktur - çocuk zaten üç yaşından büyükse durumu “konuşmak” ve eğer çocuk varsa eğlenceli oyunlar için bebeğin dikkatini dağıtmak gerekir. yatıştırıcı kelimelerin anlamı onun için hala belirsiz.

Çocukluk korkularının gözlemsel teşhisi

Korkma belirtilerinin "korku işaretleri" gibi bir tanımı vardır ve bu, çocuğun bir açıklama bulamadığı kaygıya kapıldığını güvenilir bir şekilde gösterir. Sürekli olarak çocuğun yanında olan yetişkinlerin gözlemlenmesi, diğer duygusal tezahürler arasında bu “işaretleri” kesinlikle vurgulayacaktır:

• donmuş, bir nesneye sabitlenmiş çocuğun "donmuş" görünümü;
• Otururken kıvrılma alışkanlığı,TV oynarken veya izlerken;
• terleyen avuç içi, fizyolojik nedenlere bağlı değil;
• cansız nesnelere yönelik saldırganlık, sıklıkla tekrarlanan savaş oyunları, yıkım, oyuncakları kırma arzusu;
• hayvanların veya daha zayıf ve daha savunmasız çocukların görsel ıstırabından bariz zevk;
• Başta veya karında keskin ağrı, tekrarlayan belirli bir olayın arifesinde ateş, mide bulantısı ve kusma (katı bir öğretmenden ders, bir akraba ziyareti).

Bir psikologdan gelen soruları cevaplarken veya çocukların korkularının bağımsız bir teşhisini yürütürken, mümkün olduğunca çok sayıda rahatsız edici işaret örneğini hatırlamanız ve tanımlamanız ve ayrıca gerçeklerin çoğuna eşlik eden olayları geri yüklemeniz gerekir. Kural olarak, çok sayıda ayrıntı edinirse veya aynı sıklıkta tekrar ederse (örneğin, çocuk matematik öğretmenine her ziyaretten önce hastalanırsa) problem hızla kendini gösterir.

Okul öncesi dönemdeki hastalarda çocukluk korkularının psikanalizi, ebeveynler tarafından bir test formu doldurularak gerçekleştirilir. Akrabaların aynı anda vardıkları sonuçlar, çocuğun son dönemdeki (birkaç gün, bir hafta, bir ay) davranışlarının gözlemlenmesine dayanmaktadır.

Yaratıcı teşhis - çizim

Çocukların korkularıyla çalışmak için neredeyse tüm pratik tekniklerin merkezinde, problemin bir çizim yoluyla görselleştirilmesi vardır. Yaratıcılık, herhangi bir durumda insanın kendini ifade etmesinin en doğal yoludur.yaş ve çizim de en bilgilendirici. Test, boş bir çizgisiz kağıt yaprağı ve 8 ila 12 renkten oluşan bir paket kalem gerektirir.

Çalıştay ücretsiz bir konu içeriyorsa, yalnızca tamamlanmış çalışmalar değerlendirilmelidir. Çocukların korkusunun nedeni, tüm çizimin arsasının üzerine inşa edileceği "anahtar" konuda aranmalıdır.

Bazen hoşnutsuz bir çocuk önerilen işi üstlenir - dikkatsizce çizer, yalnızca yetişkinlerin baskısını önlemek için veya "fantezi" teklifini tamamen reddeder. Bu, “bozuk bir konuyu” tartışma konusundaki isteksizliği veya “yanlış bir şey yapma” korkusunu gösterir. Bu durumda, diğer tanı yöntemlerine geçmek ve çizimi çocuk kaygısının nedenini tartışmaya hazır olana kadar ertelemek daha iyidir.

Test görevlerinde renk sunumu

Bir psikoloğun yaratıcı çalışmayı analiz ederken odaklanacağı ilk noktalardan biri renk üretimidir. Gri, siyah veya koyu kahverengi gibi pasif, donuk tonların kullanılması, halihazırda oluşmuş bir sorunu ve küçük bir hastanın derin stresli durumunu gösterir. Aynı zamanda çizim, güçlü bir kalem baskısı ile kelimenin tam anlamıyla çatlamışsa, bu, çocuğun korkuyla başa çıkma, onu kendi dışına itme konusundaki bağımsız girişimlerinin bir işaretidir.

Diğer renkler, psikolog M. Luscher'ın duygusal spektrometresine göre şu anlama gelir.

Renk	Kendimi hissetmek	Aspirasyon
Mavi	Güncel olaylardan memnuniyet	Tam bir anlaşma ihtiyacı
Kırmızı	Aktif yaşam pozisyonu, zorlayıcı olaylar, yaşam sevgisi	Her işletmede başarı ihtiyacı
Yeşil	Hayata ciddi bir bakış, ruhsal açıklık	Her zaman desteklenmiş ve güvende hissetme arzusu
Sarı	Duygusal açıklık, pozitiflik	Değişim arzusu, mutlak özgürlük hissi

Yaratıcılık testinin önemli kısmı kendinizi çizmektir. Bir çocuk psikoloğun isteği üzerine kişiliğiyle özdeşleşmiş bir figürü tasvir ederse, o zaman analizin belirleyici yönü, çocuğun resimdeki "Ben" inin diğer figürlerle ilişkisi haline gelir. Bir çocuğun görüntüsü, ücretsiz bir temadaki bir arsanın merkezi olarak hizmet ediyorsa, böyle bir resim zaten yetişkinlere doğrudan hitap ediyor. Çizimin renk sunumu ve karakteri, bu çekiciliği bir yardım çağrısı veya kendini grafiklerle ifade etme girişimi olarak tanımlayacaktır.

Korkuların eğlenceli bir şekilde evde düzeltilmesi

Sakin bir ev ortamında çocukların korkularının düzeltilmesi, bebeğin kaygısı henüz takıntılı bir seyir izlemediyse ve zihinsel bozukluk biçimlerinden birine dönüşmediyse mümkündür. Ev yönteminin temeli, ebeveynlerin dikkatli ve nazik bir şekilde konuştuğu bir diyalogdur (değilsorarlar ama konuşurlar!) bir çocukla korkuların ne olduğu, nereden geldikleri ve onlarla nasıl başa çıkılacağı hakkında konuşurlar.

Konuşma eğlenceli bir şekilde, hepsinden iyisi - ebeveynin cümleleri başlattığı ve çocuğun istediği gibi bitirdiği bir peri masalı şeklinde yapılmalıdır. Şöyle başlayabilirsin: “Buradan uzakta, yüksek dağların tam ortasında bir mağarada talihsiz, işe yaramaz bir adam yaşarmış…” Çocuk cevaplar ve masal, "dağlı" seçimine göre devam eder. Oyuna dahil olan bebek, sorunu paylaşma konusundaki isteksizliğini kontrol etmeyi bırakır ve yavaş yavaş tüm "korkunç sırlarını" ortaya çıkarır.

Masalın planını doğru bir şekilde inşa etmek, olayları hikayenin sonundaki talihsiz "canavar" artık korkuya değil, onunla arkadaş olma arzusuna neden olacak şekilde çevirmek önemlidir., ona acımak. Çocuğun saldırgan tavrı ile canavarı derin bir uçuruma atarak ya da yüksek bir kuleye bin yıl hapsederek yok etmek mümkündür.

Oyun sırasında çocuğa istisnasız tüm olumsuz karakterleri korkutup kaçıran "süper güçler" verdiğinizden emin olun. Örneğin korku uyandıran kahramanın kendisi korksun, ama arka arkaya herkes, yani kahverengi gözlü çocuklar, yüzlerinde “kızgın” bir ifade yapıp “Çık dışarı!” demesin. Çocukla prova yapmak, durumu oynamak, canavarı nasıl uzaklaştırdığını ve komik, çok uzaklara kaçması, yol boyunca diğer tüm canavarları “bu çocukla şaka yok” diye uyarması güzel.

Ebeveynler, çocuklarının korkularının türleri ve nedenleri ne olursa olsun, çocuğun kendisine ne aptal ne de "boş" görünmediğini hatırlamalı ve onu,"zaten korkacak kadar büyük" demek zaman kaybıdır. Çocuğa tüm yetişkinlerin çocukken bir şeyden korktuklarını ve utanılacak bir şey olmadığını bildirin. Sadece tam bir anlayışla karşılaşarak ve ona işkence eden tüm "dehşetleri" "diyerek" çocuk, büyümesini sakince kabul edebilecek ve yalnız hissetmeyecektir.

Wenger Düzeltmesi

Dr. Wenger'in Korku Yok Etme Tekniği, beş yaşın üzerindeki çocuklarda kullanılır ve kaygının üstesinden gelmek için beş ardışık adım içerir. Ders, konuşmanın seyrine karışmaması gereken, çocuğun babası veya annesinin huzurunda yapılır.

Tekniğin çocukların korkularından beş noktasının içeriği, hastanın yaş kriterlerine, zihinsel gelişim düzeyine, mizacına, bir psikologla işbirliği yapma isteğine bağlı olarak değişmelidir.

1. Önce psikolog çocuktan biraz kendisinden bahsetmesini ister: nelerden hoşlandığı, nelerden hoşlandığı ve nelerden hoşlanmadığı. Hasta iyi temas kurarsa, uzman doğrudan ona bir şeyden korkup korkmadığını, ne kadar çabuk uykuya daldığını sorabilir. Daha sık olarak, çocuk doğrudan sorulara hazır değildir ve "giriş" aşamasında bile sertlik göstermeye başlar. Ardından psikolog, gerekli bilgiyi alana kadar onu nazikçe "konuya" yönlendirir. Bunu, çocuğa korkmanın normal olduğuna dair bir açıklama izler, ancak burada asıl kişi olmadığı korkusunu netleştirmek için onu nasıl uzaklaştıracağınızı öğrenmeniz gerekir. Hastadan gözlerini kapatması ve korktuğunu ilk fark ettiği anı hatırlaması istenir. O gerekirkorkunuzu tanımlayın – neye benziyor, nerede saklanıyor, nasıl kokuyor, vb.
2. Korkunun var olan bir birim olarak kişiselleştirilmesinden sonra, görselleştirilmesi gelir. Renkli kalemler yardımıyla çocuktan korkuyu gördüğü ve hissettiği şekilde tasvir etmesi istenir. Bu aşamada, okul öncesi çocuğun yardıma ihtiyacı vardır, çünkü onun için korku, belirli bir görüntüden yoksun soyut bir kavram olabilir. Kağıt üzerinde bir görüntü oluştururken uzman, bu korkunun ne renk olduğunu, hangi gözleri olduğunu, kaç kolu, bacağı (patileri) olduğunu sorarak yönlendirici sorular sorar.
3. Onunla bağlantılı bir şeyi hatırlamak için ortaya çıkan yaratılışın dikkate alınması gerekir. İstenilen hedefe ulaşmak için, okul öncesi çocuk, tasvir edilen canavarın tam olarak onu korkutan karakter olduğunu anlamalı ve kabul etmelidir ve şimdi çocuğun kafasında, yatağın altında veya dolabın içinde değil, burada - bir parça üzerinde. kağıttan. Onu böyle savunmasız bir durumda yok etmek çok basittir - çizimi küçük parçalara ayırmanız yeterlidir. Psikolog, çizimin yok edilmesine katılmaz, ancak çocuğun duygusal heyecanını şu komutlarla destekler: “Hadi daha da küçük yırtalım!”, “Doğru yere at, böyle, ayağınla bas!” Sonra tüm parçalar özenle toplanır, buruşturulur ve “Bir parça bile kaybolmadı, herkes attı, kalmadı!” sözleriyle sepete gönderilir.
4. Şimdi çocuğa yaptığı eylemlerin önemini aktarmaya devam ediyor - yaptı, gelecekte korkacak hiçbir şeyi yok ve hayatında yeni bir korku ortaya çıkarsa, şimdi biliyor onunla nasıl kolay ve basit bir şekilde başa çıkılacağı. İyi gelişmiş mantıksal düşünceye sahip daha büyük çocuklar,korkuyla psikoteknik mücadelenin ilkelerini açıklayın.
5. Son, beşinci aşama zorunlu olarak kabul edilmez, ancak özellikle her şeyin zaten iyi olduğuna ve kötünün geri dönmeyeceğine dair birkaç kez onay almanın çok önemli olduğu okul öncesi çocuklar için önerilir. "Sabitleme etkisi" aşaması, kendi kendine öneriye dayanır.

Ebeveynlerle çalışmak

Çocukların korkularını zamanında fark etmek ve onların üstesinden gelmek bir psikoloğun işinin sadece %10-15'idir. Antik çağda olduğu gibi, panzehir, zehirin çıkarıldığı bitkiden yapıldı, bu nedenle sorunun çözümü, kökeni yerinde - ailede aranmalıdır. Her şeyden önce, çocuğun haklı korkusunun tüm nedenlerini ortadan kaldırmak gerekir - başarısızlık veya ceza korkusu, alay konusu olma korkusu veya “önyargı ile” evde yargılama korkusu.

Önemi ne olursa olsun, iyi yapılmış bir iş için övgü, istisnasız her türlü korkuya yol açan kendinden şüphe duymaya karşı en iyi ilaçtır. Çocuk, kendisine verilen görev tamamlanmamış veya yanlış yapılmış olsa bile cezalandırılacağından korkmamalıdır. Ancak aynı zamanda, başarıda hoş bir gurur duygusu elde ederek ve yetişkinleri cesaretlendirerek, kendi içindeki kaybedenin üstesinden gelmeye çalışacak ve böylece kendi içindeki bu zayıflığın tüm tezahürlerini bastıracaktır.