Çocuklar ebeveynler için her zaman önce gelir. Bir çocuğun hayatında bir çocuğun ortaya çıkmasıyla, görüşleri, dünya görüşü, tutumu, duygusal arka planı değişir. Bu andan itibaren hayat yeni bir anlam kazanır, bir ebeveynin tüm eylemleri sadece bir bebek etrafında döner. Birlikte büyümenin tüm krizlerinin üstesinden gelirler, ilk, bir yaşından itibaren, ergenlikle biten tüm krizleri ve reşit olma krizini. Bu bakımdan ilkokul çağındaki çocukların psikolojik gelişim özelliklerine son sıralarda yer verilmez.
Bu dönemde gelişimdeki psikolojik özellikler, çocuğun olgunlaşmasını ve karakterinin oluşumunu etkileyen bir dizi spesifik noktadadır. Davranış, tavırlar, tepkiler, eylemler - tüm bunlar şunlara bağlıdır:Çocuğun sosyal uyumu nasıldır? Ancak bu konunun incelenmesinde yer alan ana kavramlar nelerdir? Çocuğun düşüncesinin hangi yönleri ve ebeveynler ve öğretmenler tarafından sağlanan yetiştirme, çocuklarda ilkokul çağındaki temel psikolojik ve pedagojik özellikleri yansıtır?
Yedi yılın krizi
Her çocuğun hayatında bir okul öncesi eğitim kurumundan mezun olma zamanının geldiği bir an gelir. Anaokulu ve öğretmenlerin yerini okullar ve öğretmenler alıyor. Çocuk yeni tanıdıklar, yeni iletişim, yeni duygular ve izlenimlerle tanışır. Bu yaşta, çocuk yedi yıllık sözde krize girer. Şu anda, ilkokul çağında, çocuğun davranışındaki bir değişiklikle psikolojik özellikleri keskin bir şekilde kendini hissettiren:
- Öncelikle çocuk kendiliğindenliğini kaybeder. Bu, ilkokul çağındaki çocukların psikolojik ve pedagojik gelişiminde temel bir özelliktir. Daha önce kırıntıların düşüncesi kelimeleri düşüncelerden ayıramadıysa ve “düşündüğüm şeyi söylüyorum” ilkesine göre davrandıysa, o zaman bu dönemde her şey çarpıcı biçimde değişir. Bu aşamaya kriz denmesine şaşmamalı: bebek zihninde belirli değişikliklere uğrar ve bu durum dışa doğru alışkanlıklarına da yansır. Anne-babasının, sınıf arkadaşlarının ve çevresindekilerin tepkisi üzerinde çalışmaya ve şaka yapmaya çalışarak, yüzünü buruşturarak, palyaçoluk yaparak, sesini değiştirerek, yürüyüşünü değiştirerek davranmaya başlayabilir. Tüm bu belirtiler bebeğin olgunlaşmasını ve yeni bir gelişim aşamasına geçişini gösterir.
- İkincisi, kasıtlı olarak görünmeye başlaryetişkin davranışı. Çocuk kendi konumunu savunmaya çalışır. Bir şeyden hoşlanmadığında inkar eder, biraz gösteriş yapabileceğiniz noktaya gelmiş gibi davranmaya çalışır. Aynı zamanda, kişinin görünüşüne bir ilgi var, kendi kendine talepler ortaya çıkıyor. Çocuk kendini gözlemleme, kendini cezalandırma, kendini düzenleme, kendini kontrol etme unsurlarını dener. Kendini içinde bulduğu durumun koşullarına uyarak, rol yapma etkileşimine giriyormuş gibi yetişkinlerle tekrar tanışmaya başlar. İletişimi ayırt etmeyi başarır: yetişkinlerle mi yoksa akranlarıyla mı konuştuğuna, tanıdık mı yoksa yabancı mı olduğuna bağlı olarak konuşma şekli değişir. Sınıf arkadaşlarına ilgi göstermeye başlar, ilişki kurma sürecinde sevgi, sempati, dostluk ortaya çıkar.
- Üçüncü olarak, çocuklarda, psikolojik ve pedagojik açıdan ilkokul çağının özelliği, eğitim sürecine başlamak için doğru anı yakalama fırsatının ortaya çıktığını ima eder. Yani, yedi yıl, bir çocuğun öğrenmeye, bilgi almaya, yeni şeyler öğrenmeye hazır olduğu yaştır. Ve burada ebeveynlerin ve öğretmenlerin sürece katılımı zaten işe yarıyor, çünkü gelecekte çocuğun iyi çalışabilme becerisini veya yetersizliğini belirleyecek.
Yetenek veya yetersizlik
Çocuklarda ilkokul çağının psikolojik ve pedagojik özellikleri, onların öğrenmeye istekli olmalarında da kendini gösterir: çocuk yeteneklerinin seviyesinin farkındadır,temas kurun, büyüklerin ona söylediklerine uyun. Hiçbir yaş döneminde, öğretmenlerin ve ebeveynlerin gereksinimleri ve talimatlarını şu anda olduğu gibi ifade etme yeteneği yoktur. Büyüme ve çocuğun düşünce sürecinin öğelerini değiştirme aşaması ile bir tür hoşgörü ilişkilidir. Birinci sınıf öğrencilerinin sınıfta her zaman çalışkan ve itaatkar öğrenciler olarak görülmesi şaşırtıcı değildir. Bu andan itibaren, tam teşekküllü psikolojik gelişimleri başlar, çünkü bu, her bebeğin ilk sosyal statüsüdür: birinci sınıf öğrencisi, bir okul çocuğu. Ebeveynlerin çocuklarının hayatının bu aşamasına ne kadar dikkatli davranacağına, çocukların eğitim sürecine ne kadar dahil olduklarına bağlı olarak, bebeğin gelecekte yetenekli olup olmayacağına bağlı olacaktır.
Bütün çocuklar yetenekli doğarlar. Engelli çocuk yoktur. Sadece yanlış eğitim sonucunda aciz hale gelebilirler. Ancak madalyonun diğer yüzü de var: yetiştirme her şeye kadir değildir, ayrıca doğal eğilimler de vardır: bazıları için daha büyük ölçüde, diğerleri için daha az ölçüde gelişirler. Burada ebeveyn katılımının ve çocuğun en iyi gösterdiği ilk eğilimlerin sürdürülmesi önemlidir.
Öğrenme etkinlikleri
İlkokul öğrencilerinin bir başka psikolojik ve pedagojik özelliği, çalışmayı önde gelen bir aktivite olarak kabul etmeleridir. Gelişimin bu aşamasında öğrenciyi endişelendiren en önemli şey eğitim sürecidir. Yeni anlar öğrenir, yeni beceriler öğrenir, yeni beceriler kazanır,öğretmenle güvene dayalı bir ilişki kurar, onda çok önemli bir şey görür, büyümesine ve daha akıllı olmasına yardımcı olan bir şey. Bir çocuk için öğretmen, sosyal açıdan önemli bir otoritedir. Ama öğretmen disiplin ve kurallar konusunda sadakate izin verirse bu kurallar çocuk için hemen önemini kaybeder.
Akranlarla iletişim
Şaşırtıcı ama gerçek: Çok sayıda araştırma, bir çocuğun materyali en etkili şekilde akranları arasında, onlarla iletişim sürecinde öğrendiğini göstermiştir. Çocuklar bir grup içinde bir fenomeni öğretmenle bire bir çalışmaktansa, eğitim konusunun özümseme katsayısı daha yüksektir. Bu, ilkokul çağındaki çocukların bir başka psikolojik ve pedagojik özelliğidir.
Sınıf arkadaşlarınızla iletişimi hiçbir durumda engellememeniz gerektiğini unutmamak önemlidir. İlk olarak, bir çocuk için bu zaten ciddi bir adımdır - diğer insanlarla, tanımadığı erkeklerle iletişim kurmaya başlamak. İkincisi, yetişkinlikte erken çocukluk döneminde izolasyon nedeniyle bu tür bireyler sosyalleşmez, sosyal olarak hareketsiz, yalnız hale gelirler, dolayısıyla söz konusu yaş doğru ve gerekli iletişimin ortaya çıkması için iyi bir başlangıçtır.
9 aile emri
Çalışma ve akranlara ek olarak, en önemli rol aile rahatlığı, rahatlık ve evde samimi bir atmosfere verilir. Ebeveynler, çocukların daha fazla yetiştirilmesine bağlı olacak olan çocukların gelişimi için birkaç temel kural öğrenmelidir. Onlar ne?
- Kabul etmelibebeğim olduğu gibi.
- Bir çocuğa kendi hevesinizle emir veremezsiniz - tüm istekler, talimatlar ve talimatların bir nedeni olmalı, gerekçelendirilmelidir.
- Dengeyi koruyabilmeniz gerekir: Bir çocuğun yaşamına müdahale etmemek, aşırı takıntı ve umursamazlık kadar tehlikelidir.
- Davranışlarınıza dikkat etmeye ve onu yakından kontrol etmeye değer - çocuk her zaman ebeveynlerine rol model olarak bakacaktır. Kötü alışkanlıklardan kurtulmanız, kötü bir dil kullanmayı bırakmanız ve ses tonunuzu eşit tutmayı (asla sesinizi yükseltmemeyi) unutmamalısınız.
- Kendiniz ve çocuğunuz arasında güvene dayalı bir bağlantı kurmanız gerekir. Çocuğunuz size inanmalı, ancak o zaman onun küçük sırlarını öğrenebilecek ve dünya görüşünü, davranışlarını, alınan kararları etkileyebileceksiniz.
- Çocukları hediyelerle aşırı kandırmayı hariç tutun - çocuk, kaprislerinin, arzularının ve henüz makul olmayan oyuncak ve tatlı ihtiyaçlarının sonsuz hoşgörüsü içinde kendini gösteren aşırı dikkatle şımartılmamalıdır. Aksi takdirde, ailede bir egoist yetiştirme riskiyle karşı karşıya kalırsınız.
- Tüm kararları birlikte alın - çocuk aile konseylerine katkıda bulunduğunu, sesinin de bir anlam ifade ettiğini görmelidir.
- Ailede her şeyi eşit paylaşmaya alışın. Böylece çocuğunuzda komşunuzla paylaşabilmeniz için gereken farkındalığı ortaya çıkaracaksınız.
- Hiçbir zaman gücenme, suçlu bir çocuğun sorularına karşılık olarak kayıtsız susmayı alışkanlık haline getirme. Bu ahlaki baskı yöntemi, çocuğun gelecekteki davranışlarını olumsuz etkileyebilir,sizinle aynı ruhla iletişim kurmaya başlayacak.
Bu basit yaşam değerleri, çocukların kişisel gelişimi ve ilkokul çağının psikolojik özellikleri ile doğrudan ve doğrudan ilişkilidir. Kısaca modern aile psikolojisinde bunlara dokuz aile emri denir.
Çocuk dostu ortam
Çocuğun doğru, etik olarak yetiştirilmesinin ve yaş gelişiminin anahtarı evde ve okulda arkadaşça bir atmosferde kalmaktır. Evde sık sık skandallar olursa, sürekli çığlıklar, küfürler, müstehcen diller duyulursa çocuğun enerji arka planı bozulur. Çok şey okuldaki duruma bağlıdır: sınıf arkadaşları çocuktan hoşlanmazlarsa, ona bir dışlanmış gibi davranırlarsa, öğrenme ve gelişme arzusu ortadan kalkar. Anne babanın görevi çocuk için evde güvenli bir ortam yaratmak, öğretmenlerin görevi ise çocukların ders aralarındaki, teneffüslerdeki ilişkilerini izlemek, anlaşmazlıklarını gözlemlemek ve bir anlaşmazlık durumunda onları ivedilikle uzlaştırmaktır. Bu da ilkokul çağının gelişimini ve yaşa bağlı psikolojik özelliklerini etkileyen bir diğer önemli noktadır.
Fiziksel gelişim
Eğitim sürecinin ayrılmaz bir parçası beden eğitimidir. Ve sadece sınıfta yapılan egzersizlerden değil, aynı zamanda ebeveynlerin çocukla evde yapması gereken faaliyetlerden de bahsediyoruz. Bebeğinize çocukluktan sabah egzersizlerine kadar öğretin. Bu sadece bebeği disipline etmekle kalmaz,aynı zamanda rejime alışmak, erken çocukluktan itibaren spora olan ihtiyacı anlamayı ve kabul etmeyi mümkün kılar. Aktif fiziksel kısım, aktif hareket içinde yaşama ihtiyacının farkındalığıyla çocuğun düşüncesini yakından yansıtır.
Algı
Okul öncesi çağda, bir çocuğun etrafındaki dünyayı algılaması kararsızlık, düzensizlik ve bulanıklık ile karakterize edilir. Bu nedenle, algı ile daha fazla tanışma, psikolojik özelliği ve özelliği esas olarak çocuklarda daha fazla zihinsel ve davranışsal modelin sorumluluğuna yansıyan ilkokul çağında bilişin temel bir unsuru haline gelir. Yani çocuğun aldığı bilgiyi nasıl algıladığı, daha sonra nasıl yorumladığına ve algıya tepki olarak nasıl davrandığına bağlıdır.
Okulun ilk aşamasının sonunda, çocukların algılarının daha analitik hale gelmesi dikkat çekicidir: gördüklerini, duyduklarını, çeşitli şeyleri ayırt etmeye ("kötü" veya " arasında ayrım yapmak için) sürekli olarak analiz etmeye başlarlar. iyi”, “mümkün” veya “imkansız”) - bebeğin etrafındaki dünya bilgisi daha organize bir karakter alır.
Dikkat
İlkokul çağındaki çocukların pedagojik bir özelliği olarak dikkat, ebeveynler tarafından da mümkün olan her şekilde aktif olarak geliştirilmeli ve desteklenmelidir. Çocuk ilgili olmalı, ilgili olmalı. Bu an - ilkokul - genel karmaşık eğitim sürecinde inanılmaz derecede önemlidir. Bir çocuğun dikkatini kaçırırsanızilk aşamada, daha sonra sadece kendiniz hakkında şikayet edebilir ve çocuğun yetersizliği hakkında iftira atamazsınız. İlkokul çağındaki yaş gelişimi ve doğal eğilimler nedeniyle bebeğin dikkati birkaç aşamadan geçer:
- Birincisi yeterince kararlı değil, zamanla sınırlı.
- Biraz arttı, ancak yine de dikkati dağıtan ve asıl şeye müdahale eden bazı ilginç olmayan etkinliklere odaklandı.
- İstemsiz, kısacık dikkat açılır.
- Gönüllü dikkat, diğer işlevlerle ve hepsinden önemlisi öğrenme motivasyonuyla birlikte gelişir.
Konuşma
Konuşma faktörü, ilkokul çağının bir başka psikolojik özelliğidir. Sosyal olarak aktif bir konum, konuşma yoluyla çocuğun etrafındaki insanlarla iletişim kurmaya başlaması, bir ekibin parçası olması, bir grup insanın (sınıf arkadaşları), sosyal bir birime, toplumun bir parçası haline gelmesi gerçeğinde yatmaktadır.. Bundan sosyal adaptasyonun tezahürlerini takip edin. Bir çocuğun akranları arasında ne kadar güvende hissettiği, genellikle konuşma etkinliğinin derecesinde kendini gösterir - diğer çocuklarla konuşma iletişimi.
Bu, bebeğin çevresindeki dünyayla iletişiminin gerekli bir yönü olarak internecine konuşmasıyla ilgilidir. Ancak çocuğun konuşmasının doğruluğunun, telaffuz ettiği kelimelerin doğruluğunun bir başka yanı daha var. Burada öğretmenlerin ve ebeveynlerin koordineli çalışması, çocuğun kelimeleri yanlış telaffuz etmesini veya yanlış telaffuz etmesini sağlayacak şekilde olmalıdır.yanlış ifadeler söyleyerek, yetişkinler tarafından sürekli düzeltildi. Bu tür bir yardım, çocuğun diksiyondaki kusurlardan, sözcüklerin yanlış anlaşılmasından ve günlük konuşmadaki yanlış kullanımlarından hızla kurtulmasını sağlayacaktır.
Düşünme
İlköğretim, okul çağındaki çocukların düşünce süreçlerini gelişimin temeli olarak alır. Duygusal-figüratiften genişletilmiş soyut-mantıksal düşünmeye geçişte, öğretmenler çocuğa nesneleri ve fenomenleri neden-sonuç ilişkileri düzeyinde anlamayı öğretmeye çalışıyorlar. Aynı zamanda, zihniyete bağlı olarak, çocuklar zaten psikologlar tarafından okul çocukları-teorisyenler (sözde düşünürler) olarak ikiye bölünmüştür - esas olarak eğitim görevlerini çözerler, yansımalarında görsel materyale dayanan pratik çocuklar ve yeni yürümeye başlayan sanatçılar parlak bir mecazi düşünceye sahip olun.
