Entelektüel duyguların tanımı biliş süreci ile ilişkilidir, öğrenme veya bilimsel ve yaratıcı aktivite sürecinde ortaya çıkarlar. Bilim ve teknolojinin herhangi bir keşfine entelektüel duygular eşlik eder. Vladimir Ilyich Lenin bile gerçeği arama sürecinin insan duyguları olmadan imkansız olduğunu belirtti. İnsan tarafından çevrenin incelenmesinde duyuların birincil bir rol oynadığı inkar edilemez. Pek çok bilim insanının kendi bilgi alanlarında başarıya nasıl ulaştıklarını sorduğunda, hiç şüphesiz bilimsel bilginin sadece iş ve stres değil, aynı zamanda büyük bir iş tutkusu olduğu yanıtını vermesine şaşmamalı.
Entelektüel duyguların anlamı nedir?
Bu duyguların özü, bir kişinin biliş sürecine karşı tutumunu ifade etmektir. Psikologlar, düşünce ve duyguların birbiriyle yakından ilişkili olduğunu, bir kompleks içinde geliştiğini söylüyor. Entelektüel duyuların amacı, bir kişinin zihinsel aktivitesini uyarmak ve düzenlemektir. Bir kişinin bilişsel aktivitesi, sonuçların ve biliş sürecinin kendisinin değerlendirilmesinin temeli olacak duygusal geri bildirimlere, deneyimlere yol açmalıdır. Bu tür duyguları geliştirmek için en yaygın kullanılan yöntem akıl oyunlarıdır.
En yaygın duygular şaşkınlık, merak, şüphe, gerçeğe duyulan özlem vb. Bilişsel etkinlik ve duygular arasındaki ilişki, entelektüel duyguların basit bir örneğiyle kanıtlanır: Sürpriz yaşadığımızda, ne pahasına olursa olsun ortaya çıkan çelişkiyi, ardından gelen bir şaşkınlık hissini çözmeye çalışırız.
Einstein, en canlı ve güzel duygunun çözülmemiş bir gizem duygusu olduğunu söyledi. Herhangi bir gerçek bilginin temeli bu duygulardır. Bir kişinin gerçeği araması, hipotezler ortaya koyması, varsayımları reddetmesi ve sorunları geliştirmenin ve çözmenin en iyi yollarını araması bilgi ve araştırma sürecindedir. Özlemlerindeki herkes kaybolabilir ve doğru yola geri dönebilir.
Çoğu zaman, bir kişinin zihninde birbiriyle rekabet eden bir sorunu çözmenin birkaç yolu olduğunda gerçeği aramaya şüpheler eşlik edebilir. Biliş süreci, çoğunlukla, sorunun çözümünün doğruluğuna duyulan güven duygusuyla sona erer.
Yaratıcı potansiyelin gerçekleştirilmesinde, bir kişinin sanatta güzel veya korkunç, trajik veya mutlu, zarif veya kaba bir şey sergilemesiyle karakterize edilen estetik duyguları vardır. Her duygu eşlik ederdeğerlendirme. Estetik duygular, insanın kültürel gelişiminin bir ürünüdür. Bu duyguların gelişim düzeyi ve zenginliği, kişinin yöneliminin ve sosyal olgunluğunun en önemli göstergesidir.
Bilişsel aktivite şu duygu türlerine dayanır: ahlaki, estetik ve entelektüel. Daha yüksek duygular istikrarı yansıtır ve anlık arzulara ve geçici duygusal deneyimlere körü körüne bağlılık anlamına gelmez. Bizi hayvanlardan ayıran insan doğasının özü budur çünkü onlarda böyle duygular yoktur.
Ahlaki eğitim yöntemleri
Çocuğun kişiliğinin yetiştirilmesi ve oluşumu, mevcut toplumun ilke ve idealleriyle yakın ilişki içinde gerçekleştirilir. Ahlaki eğitim yöntemleri, toplumun bu amaç ve ideallerine dayanan pedagojik etki yöntemleridir. En popüler yöntem akıl oyunlarıdır.
Eğitimcinin görevi, çocuk için çocukluktan itibaren hümanizmin temellerini atmaktır, bu nedenle eğitim yöntemleri insanlığa dayalı olmalıdır. Örneğin, bir çocukta kolektivizmin yetiştirilmesi, çocuğun günlük eğlencesini, genç neslin birlikte çalışma arzusunu ve yeteneğini geliştirecek, diğer çocukların arzularını ve duygularını dikkate alacak şekilde düzenlemeyi içerir. Birlikte oynayın, ebeveynler ve arkadaşlarla ilgilenin, birlikte çalışın vb. Ya da anavatana sevginin yetiştirilmesi, çocuğa vatanseverlik duygusu aşılamaya, çevredeki gerçekliği birbirine bağlamaya dayanır.eğitim çalışması.
Çocuğun kişiliğini şekillendirme
Çocukların bilişsel aktivite sürecindeki ana rol, çocuğu kabul edilen davranış modeline göre hareket etmeye teşvik eden güdüler tarafından oynanır. Bu güdüler ahlaki olmalıdır. Örneğin, zor bir durumda komşuya yardım etme, yaşlılara yardım etme ve küçükler için ayağa kalkma arzusu. Temelleri özgeciliktir, belirli eylemlerin karşılıksız, kendine fayda sağlamadan gerçekleştirilmesidir. Ayrıca, kendine en iyi oyuncakları almaya çalışmak, yalnızca belirli bir ödül için yardım teklif etmek, zayıflar pahasına daha güçlü akranlarla arkadaş olmak vb. gibi güdüler bencil olabilir. Ve okul öncesi çağındaki küçük çocuklar hala neler olup bittiğinin tam olarak farkında değillerse ve ahlaki eğitim hakkında konuşmak için çok erkense, o zaman ilkokul çağından başlayarak, davranış ve eylemlerin nedenleri, belirli bir düzeyde yetiştirme ve ahlaki yönelimi gösterir. bireysel.
Entelektüel duyumlar nelerdir?
Bu tür duyguların önemli sayıda varyasyonu vardır. Entelektüel duygular şunları içerir: netlik veya şüphe, şaşkınlık, şaşkınlık, varsayım ve güven duygusu.
Netlik duygusu
Açıklık hissi gibi entelektüel bir duygu, kişi kavramların ve yargıların bize net bir şekilde sunulduğu ve şüphelerin eşlik etmediği anda yaşar. Düşünceler kafasında dolaşırken her insan kendini rahatsız ve huzursuz hisseder.belirli bir fenomenin bilgisi hakkında, kafaları karışır ve belirli bir resme katılmazlar. Ve aynı zamanda, kişi kafasındaki düşünceler düzenli, özgür ve kendi mantıksal sırasına sahip olduğunda hoş bir tatmin duygusu yaşar. Bu mantık sadece bizim için net olsun, asıl olan kişinin düşünme kolaylığı ve dinginlik hissetmesidir.
Şaşırma duygusu
Bizim için yeni ve bilinmeyen bu fenomen ve olaylarla uğraştığımızda, henüz aklımıza gelmeyen bir şey olursa, derin bir şaşkınlık duygusu yaşarız. Biliş süreci hakkında konuşursak, o zaman sürpriz, doğada neşeli olan hoş bir duygudur. Descartes, bir kişinin olayları takip ettiğinde, yeni ve keşfedilmemiş fenomenlerin kişide bir zevk duygusu uyandırmasından zevk aldığını belirtti. Bu entelektüel mutluluktur. Sonuçta, biliş süreci sadece ileride. Bir kişinin entelektüel duyguları bizi bilişsel aktiviteye başlamaya teşvik eder.
Kafam karışık
Genellikle bir olgunun belirli aşamalardaki biliş sürecinde, bir kişi elde edilen gerçekler zaten bilinen ve kurulmuş bağlantılara uymadığında zorluklarla karşılaşır. Şaşkınlık hissi, daha sonraki araştırma süreçlerine ilgiyi teşvik eder, bir heyecan kaynağıdır.
Tahminler
Bilişsel aktivite sürecinde genellikle tahmin gibi bir duyguyla karşılaşırız. araştırıldığındafenomenler henüz tam olarak çalışılmamıştır, ancak kazanılan bilgi, daha fazla bilgi hakkında varsayımlarda bulunmak için zaten yeterlidir. Psikologlar, varsayım duygusunu araştırma faaliyetlerinde hipotez kurma aşamasıyla ilişkilendirir.
Kendinden emin hissetmek
Genellikle bilişsel aktivitenin tamamlanma aşamasında, elde edilen sonuçların doğruluğu şüphe götürmez olduğunda ortaya çıkar. Ve incelenen olgunun unsurları arasındaki bağlantılar mantıklı, haklı ve sadece varsayımlarla değil, aynı zamanda pratikten gerçek vakalarla da doğrulanıyor.
Şüphe duygusu
Yalnızca varsayımlar ortaya çıkan meşru çelişkilerle rekabet ettiğinde ortaya çıkan duygu. Bu duygular, güçlü araştırma faaliyetlerini ve çalışılan gerçeklerin kapsamlı bir şekilde doğrulanmasını teşvik eder. Pavlov'un dediği gibi, bilimsel faaliyetin sonuçlarının verimli olması için, kişinin kendini sürekli kontrol etmesi ve elde edilen gerçeklerden şüphe etmesi gerekir.
Bilimde duygulara yer olmadığını sık sık duyabilirsiniz, ancak bu temelde yanlıştır. Araştırma faaliyetine derin entelektüel deneyimler eşlik eden bir kişi çok daha büyük sonuçlar elde eder, çünkü çalışmasıyla "yanar" ve tüm gücünü buna harcar.
