Pedoloji, bir çocuğun gelişimine tıp, biyoloji, pedagoji ve psikoteknik yaklaşımlarını birleştiren bir bilimdir. Ve bir terim olarak modası geçmiş ve çocuk psikolojisi formatına kavuşmuş olsa da evrensel pedolojik yöntemler sadece bilim adamlarının değil, bilim dünyasının dışındaki insanların da ilgisini çekmektedir.
Tarih
Pedolojinin tarihi Batı'da 19. yüzyılın sonlarında başlar. Ortaya çıkışı, deneysel pedagoji ve psikolojinin uygulamalı dallarının yoğun gelişimi ile büyük ölçüde kolaylaştırılmıştır. Pedolojideki yaklaşımlarının anatomik-fizyolojik ve biyolojik olanlarla birleştirilmesi mekanik olarak gerçekleşti. Daha doğrusu, çocukların zihinsel gelişimi, davranışları hakkında kapsamlı ve kapsamlı bir çalışma tarafından belirlendi.
"Pedoloji" terimi, 1853'te Amerikalı araştırma bilimcisi Oscar Crisman tarafından tanıtıldı. Yunancadan çevrilen tanım kulağa “çocukların bilimi” gibi geliyor (pedos - çocuk, logolar - bilim, çalışma).
Kökenler
Pedoloji üzerine ilk çalışmalar Amerikalı psikologlar G. S. Hall, J. Baldwin ve fizyolog W. Preyer. onlar başlangıç noktasındaydılargelişim psikolojisi ve çocukların gelişimi ve davranışları hakkında çok miktarda ampirik materyal topladı. Çalışmaları birçok yönden devrim niteliğinde oldu ve çocuk ve gelişim psikolojisinin temelini oluşturdu.
Rusya'da
20. yüzyılın başında, yeni bir bilimsel eğilim Rusya'ya (daha sonra SSCB'ye) nüfuz etti ve psikiyatrist ve refleksolog V. M.'nin çalışmalarında değerli bir devam aldı. Bekhterev, psikolog A. P. Nechaev, fizyolog E. Meyman ve defektolog G. I. Rossolimo. Her biri, uzmanlıklarından dolayı, çocuk gelişimi yasalarını ve düzeltilmesi için yöntemleri açıklamaya ve formüle etmeye çalıştı.
Rusya'da pedoloji pratik bir kapsam kazandı: pedoloji enstitüleri ve Çocuk Evi (Moskova) açıldı, bir dizi özel kurs düzenlendi. Okullarda psikolojik testler yapıldı ve sonuçları dersleri tamamlamak için kullanıldı. Ülkenin önde gelen psikologları, fizyologları, doktorları ve öğretmenleri çocuk psikolojisi çalışmasına katıldı. Bütün bunlar kapsamlı bir çocuk gelişimi çalışması amacıyla yapıldı. Ancak, bu kadar basit bir görev, araçları tam olarak haklı çıkarmadı.
1920'lerde, Rusya'da pedoloji geniş bir bilimsel hareketti, ancak karmaşık bir bilim değildi. Çocukla ilgili bilgilerin sentezinin önündeki en büyük engel, bu kompleksi oluşturan bilimlerin yöntemlerinin bir ön analizinin olmamasıydı.
Hatalar
Sovyet pedologlarının temel hataları, çocukların gelişiminde kalıtsal faktörlerin rolünün ve sosyal çevrenin kişiliklerinin oluşumu üzerindeki etkisinin hafife alınması olarak kabul edildi. pratikteaçısından, bilimsel yanlış hesaplamalar, kusurlara ve entelektüel gelişim için testlerin uygulanmasına bağlanabilir.
30'lu yıllarda, tüm eksiklikler yavaş yavaş düzeltildi ve Sovyet pedolojisi daha kendinden emin ve anlamlı bir yola başladı. Bununla birlikte, daha 1936'da ülkenin siyasi sistemine itiraz eden "sözde bilim" haline geldi. Devrim niteliğinde deneyler kısıtlandı, pedolojik laboratuvarlar kapatıldı. Ana pedolojik yöntem olarak test etme, eğitim pratiğinde savunmasız hale geldi. Sonuçlara göre, en çok yetenekli olanlar, proletaryanın değil, rahiplerin, Beyaz Muhafızların ve "çürümüş" aydınların çocuklarıydı. Bu da partinin ideolojisine aykırıydı. Böylece çocukların yetiştirilmesi geleneksel biçimlere döndü ve bu da eğitim sisteminde durgunluğa neden oldu.
Pedolojinin ilkeleri
Rusya'da pedolojinin gelişimi belli sonuçlar getirdi, temel bilimsel ilkeleri oluşturdu:
- Pedoloji, çocuk hakkında bütüncül bir bilgidir. Bu konumdan, “parçalar halinde” değil, bir bütün olarak, aynı anda biyolojik, sosyal, psikolojik vb. Çalışmasının tüm yönleri birbiriyle bağlantılı ve iç içedir. Ancak bu yalnızca rastgele bir veri koleksiyonu değil, teorik ayarların ve yöntemlerin açık bir derlemesidir.
- Pedologların ikinci referans noktası genetik prensipti. Psikolog L. S. tarafından aktif olarak incelenmiştir. Vygotsky. Bir çocuğun benmerkezci konuşması ("konuşma eksi ses") örneğini kullanarak, bebek konuşmasının veya "nefes altında mırıldanmanın" içsel konuşmanın veya düşünmenin ilk aşaması olduğunu kanıtladı.kişi. Genetik ilke, bu fenomenin yaygınlığını gösterir.
- Üçüncü ilke - çocukluk çalışması - sosyal çevrenin ve yaşamın çocuğun psikolojik ve antropomorfik gelişimini önemli ölçüde etkilediğini kanıtladı. Dolayısıyla ihmal veya sert ebeveynlik, yetersiz beslenme çocuğun zihinsel ve fizyolojik sağlığını etkiler.
- Dördüncü ilke, pedolojinin pratik önemidir - çocuğun dünyasını bilmekten onu değiştirmeye geçiş. Bu kapsamda pedolojik danışmanlık, ebeveynlerle sohbetler, çocukların psikolojik teşhisleri oluşturuldu.
Pedoloji karmaşık bir bilimdir, bu nedenle ilkeleri çocuğun kapsamlı bir çalışmasına dayanır. Psikoloji ve pedoloji uzun zamandır birbiriyle özdeşleşmiş, birinci kavramdan ikinci kavram çıkmıştır. Bu nedenle pedolojide psikolojik yön hala baskındır.
50'lerden itibaren pedoloji fikirleri kısmen pedagoji ve psikolojiye dönmeye başladı. Ve 20 yıl sonra, aktif eğitim çalışmaları çocukların entelektüel gelişimi için testler kullanmaya başladı.
