Bir çocuğu okula gönderen her ebeveyn, çocuğun organik olarak ekibe uyum sağlayacağını ve arkadaş bulacağını umar. Çok az insan yaşıtlarının çocuğu kabul etmemesini ya da daha çok onu zehirlemeye başlamasını bekler. Zamanında fark etmezseniz ve ekipteki çatışmaları çözmek için önlemler almazsanız, bir çocuğun hayatı gerçek bir cehenneme dönüşebilir. Sınıfta dışlanmış biriyseniz ne yapmalısınız, olumsuz bir deneyimden nasıl kurtulabilirsiniz ve ebeveynlerin çocuklarına yardım etmek için ne yapmaları gerektiği - bu makalede bu konuda.
Bir çocuğun dışlanmış olduğuna işaret eder
Sınıfta dışlanmış - kim o? Çok parlak, sanatsal olabilir, tuhaf bir şekilde giyinebilir, kötü veya çok iyi çalışabilir, popüler olmayan sınıf arkadaşlarıyla arkadaş olabilir, görünüşte diğerlerinden farklı olabilir, sıra dışı putlar seçebilir vb. Çocuk, diğer çocukların tanımadığı özelliklere sahip olabilir.
İşaretlerçocuğun toplumdan dışlandığını, birkaçı:
- ekip çocuğu görmezden gelir, dışlananın arkadaşı olmaz;
- ekip çocuğu “önemli” konulardan, oyunlardan, etkinliklerden ve ödevlerden uzaklaştırır;
- ekip çocuğu açıkça zehirler (çocuklar güler, isimlerini söyler, döver, çirkin bir ışıkta ifşa eder, itibarı sarsar).
Dışlanmış birinin ancak kendini böyle düşünmeye, kendi içinde kusurlar aramaya başladığında dışlanmış hale geldiğini unutmamak önemlidir. Bu durumda ekip, çocuğun kendisi hakkındaki görüşünü yansıtan bir aynadır.
Ayna prensibinin tam tersi bir etkisi vardır. Bir çocuk yaşıtları arasında popülerse, bu onu otomatik olarak daha sosyal hale getirir - açık, nazik, enerjik, sevimli.
Dışlanmış kişiler çok bencil olma eğilimindedirler, diğer insanları iyi affetmezler, küçük şeylere çok fazla dikkat ederler, çabuk değişemezler ve kin beslerler. Gerçek arkadaşları için dağları yerinden oynatabilirler ama her zaman başkalarından bir av beklerler.
Ebeveynler çocuklarının okuldan dışlanmış olup olmadığını nasıl anlayabilir
Evet, çocuğun sınıfta dışlanmış olduğunu zamanla fark edebilirsiniz. Bu durumda ebeveynler ne yapmalıdır? Çocuğun ihtiyaçlarına dikkat edin, onu dinleyin, sorunları inkar etmeyin.
Çocuk bir şeylerin ters gittiğinden şüpheleniyorsa:
- okula gitme arzusunu kaybetti veya zaten dersleri atlıyor;
- okuldan arkadaşlarını ziyarete davet etmez;
- Okulla ilgili sorulardan kaçınır, notlar ve sınıf arkadaşları hakkında konuşmak istemez;
- sonradan her gün şiddetli bir duygusal düşüş yaşıyorokullar;
- tatilleri ve sınıf toplantılarını görmezden gelir;
- Sosyal ağda bir sayfa tutmuyor veya bu sayfada arkadaş olarak sınıf arkadaşı yok;
- sınıf arkadaşlarıyla geri aramaz;
- sıklıkla sebepsiz yere ağlamak;
- fiziksel veya sosyokültürel anormallik belirtileri (fazla kilo, diş telleri, topallık, körlük, şaşılık, kekemelik, koyu ten, aksan, doğu göz şekli vb.) vardır ve aniden onlardan utanır.
Dışlanmış bir çocuk neler yaşıyor
Çocuğun travmatik bir durumu deneyimleme şekli farklı olabilir - tehlikeli ve güvenli, yapıcı ve yıkıcı.
Okuldaki dışlanmış çocuklar şunları yapabilir:
- depresyona gir, hobileri bırak ve sosyalleş;
- Yiyecekleri reddet, uyumakta zorluk çek;
- öğrenme sorunları var;
- gerçek dünyayı sanal dünya için terk etmek - bilgisayar oyunları, sohbetler.
- psikosomatik bir hastalığa yakalanmak (vücut problemden uzaklaşır ve tekrar karşılaşmamak için “hastalanır”; bu nedenle sık sık soğuk algınlığı, baş dönmesi, baş ağrısı, karın ağrısı, kusma vb.).
Dışlanmış çocuklarda olası davranış bozukluğu biçimleri
Davranış bozuklukları (sapmalar) tacize uğrayan ve zorbalığa uğrayan çocuklar arasında çok yaygındır.
Genellikle okuldaki dışlanmışlar aşağıdaki sapmaları gösterebilir:
- Hırsızlık. Çocuk kendine bir şeyler almak için çalabilir ve acısını dindirebilir. Diğer çocuklar/yetişkinler için bir şeyler satın almak için çalabilir ve böylece onların lütfunu, arkadaşlığını, sevgisini, takdirini kazanabilir.
- Yalan. Dışlanmış bir çocuk sadece ebeveynlerine değil, yaşıtlarına da yalan söylemeye başlayabilir. Başkalarının gözünde "puanlarınızı" artırmak için var olmayan hikayeler icat edin. Kural olarak, kıskançlık uyandırabilecek hikayeler seçilir: zengin akrabalar, boksör kardeşler, ailenin sahip olduğu prestijli şeyler (arabalar, kıyafetler, mücevherler). Fanteziler en inanılmaz olanlardır ve bir gün takımda çocuğu temiz suya getiren biri vardır ve popüler olmayan çocuğun “puanları” daha da düşer.
- İntihar girişimleri. Bir çocukta yersiz keşfedilen sorunlar, zorbalığın ihmal edilen doğası, okul personelinin ilgisizliği çocuğu intihar düşüncelerine götürebilir. Her zaman gerçek bir karakter almazlar, ancak çocuk bilgi seçiminde baskın olanı değiştirir. Gereksiz siteleri ziyaret etmeye başlar, asosyal kişilikler otorite olur, garip arkadaşlar ortaya çıkar.
- Soygun. Bir grupta ihlale uğrayan kızgın bir çocuk, zorbalığın kışkırtıcısı olarak hareket ederek, diğer gruptaki suçlularıyla dolaylı olarak intikam almaya çalışabilir. Bu tür süreçler üzerinde kontrol eksikliği, bir çocuğu yasayı çiğnemeye zorlayabilir. Bu özellikle, çocuğun kanun önünde suistimalden zaten sorumlu olduğu ve neye izin verilip neyin verilmeyeceği kavramlarına duyarlılığın henüz oluşmadığı ergenlik döneminde geçerlidir. Dışlanan çocuklarda ise hiç şekillenmeyebilir.
Okul çatışmalarında öğretmenlerin rolü
Herhangi bir okul çatışmasında lider roller elbette yetişkinlere verilir. Öğretmenler ve ebeveynler. Çatışmanın başlangıcında, çatışmanın bir lideri-kışkırtıcısı ve sınıfta bir dışlanmış çocuk olduğunu her zaman görebilirsiniz. Öğrenciler arasındaki iletişimde gelecekteki sorunların işaretleri, yetişkinlere, ortaya çıkan bir çatışma bağlamında doğru davranış taktiklerini önceden önerebilir.
Öğretmen sınıfla çok zaman geçirir, gözlem yapma, işaretleme, konuşma, akıl yürütme, cezalandırma ve teşvik etme fırsatına sahiptir. Öğretmen, ekibin her bir üyesini doğrudan etkileyebilir.
Dikkatli bir öğretmen, herhangi bir çatışmayı en baştan algılayabilir ve hemen ortadan kaldırmak için girişimlerde bulunabilir:
- çatışmayı açık bir biçime getirin, öğrencilerle tartışın ve zulme karşı tavır alın;
- Çatışmayı çözmek için toplu tartışmalar başlatın, liderler ve okuldaki dışlanmışlar hakkında konuşun;
- Dışlanmış bir öğrenciyi okulda veya okulda boş zamanlarında kendini kanıtlamaya davet ederek ve başarı için cesaretlendirerek kişisel olarak destekleyin, bu başarıları sınıfa örnek olarak gösterin;
- Çocukların takımın her bir üyesi için iyi bir şeyler yapması gereken “iyi işler günleri” düzenleyin.
Öğretmenler kesinlikle hata yapar. Zaman yetersizliği veya öğrencilerin eğitim sürecine ilgisizlik durumlarında, öğretmen her zaman çocukların çatışmalarına müdahale etmeye hazır ve yetenekli değildir ve bazen istemeden zorbalığın başlamasını destekleyebilir.
Örneğin, nedenlerini anlamadan suistimalleri cezalandırmak. Kural olarak, suçlu popüler olmayandır.bir öğrenci - o zamana kadar, takım liderlerinin öğretmen için isteyerek vurguladığı belirli bir olumsuz rol yaratmıştı. Veya örneğin, bir öğretmen kendi kişisel tercihleri nedeniyle favorilere inanma ve popüler olmayan öğrencilere inanmama eğilimindedir.
Öğretmenin önerisiyle sınıfta bir dışlanmış göründüğünde durum üzerinde ayrıca durmaya değer. Bu, öğretmenin tüm sınıfı, bir ceza biçimi olarak öğrenciye yanlış olduğunu göstermeye teşvik etmesiyle olur. Boykot ilan etme, görmezden gelme, meydan okurcasına kötü notlar verme veya “yorum için günlük tutma” şeklinde düzenli talepler. Bu durumda öğretmen doğrudan zorba olmaz, gayri resmi olarak sınıf liderine zorbalığa izin verir. Bu tür davranışların sonucu içler acısı çünkü sınıf bu tür taktikleri yetkili bir kişi tarafından önerildiği için doğru olarak algılıyor.
Ebeveynlerin çocuğun sorunlarına tepkisi
Maalesef, çocuk sınıfta zaten dışlanmış olsa bile, okul psikoloğunun durumu düzeltme konusundaki tavsiyesi veliler tarafından kabul görmez. Ebeveynler genellikle, yalnızca reddedilen çocuk için özellikle zorlaştığında yardım ister. Ebeveynler okulda bir sosyal hizmet uzmanına veya okul psikoloğuna, özel olarak ise bir çocuk psikoloğuna veya aile terapistine başvururlar.
Dışlanmış bir çocuk için problem çözme durumunda ebeveyn davranışının genel aşamaları:
İnkar
Ebeveynler son ana kadar çocuğunun gerçek sorunlarını görmek istemiyorlar, not alınÇocuğun geçiş çağındaki duygusal deneyimleri, karmaşık doğası, çalışma yorgunluğu, büyük bir ekip vb. Yetişkinler zorlukların olduğunu kabul etmek istemiyorlar ve bu durumu çocuklarıyla birlikte atlatmaya hazır değiller.
Savcılık
Sınıftaki dışlanmış erkek veya kız kim? Kendisiyle alay edilir, düzenli olarak gözyaşlarına boğulur, okul personelinden şikayetler vardır, çok az arkadaşı vardır veya hiç arkadaşı yoktur - görünen o ki, tüm bunlar ebeveynlerin problemlerin köklerini ailede arama nedenleridir. okul topluluğu. Bununla birlikte, çoğu ebeveyn, olup bitenlerin nedenlerini doğrudan çocukta görme eğilimindedir.
Aktif deneyim
Bu aşamada, ebeveynler acilen zamanı geri almak ve sorunları hızlı ve verimli bir şekilde çözmek isterler. Ebeveynler öğretmenlere veya bir psikoloğa başvurur. Bu durumda bir psikoloğa yapılan talepler şöyle görünür:
- "Onda bir sorun var."
- “Yap, değiştir, konuş, akıl yürüt, ilham ver…”
- “Yapamaz…”
- “Bunun benim oğlum/kızım olduğuna inanamıyorum..” vb.
Bu durumlarda bir psikologla sıkı çalışma, çocuğu duygusal olarak etkisiz hale getirmeye yardımcı olacak, ebeveyne yetiştirme hatalarını fark etme fırsatı verecek ve ebeveyni düzeltme sürecine aktif olarak katılmaya çekecektir.
Sürece katılım
Bu aşamadaki ebeveynler çocuğun duygularını paylaşır, sorunları yüksek sesle söyler, kabul eder, birlikte çözümler ararlar.
Yaş özellikleri hakkında konuşursak, çoğu zaman okulda dışlananlar gençlerdir. Ebeveynleri aşamalardan geçme eğilimindedir.inkar, suçlama ve okuldaki sorunlar üst üste geldiğinde aktif deneyim ve aile içindeki iletişim sorunları.
Ebeveynler dışlanmış bir çocuğa nasıl yardım edebilir
Bir çocuk sınıfta dışlandığında, psikoloğun düzeltme ipuçları, ebeveynlerin çocuğun çatışmanın derecesini az altmasına ve daha iyi hissetmeye başlamasına yardımcı olacak pratik yolları içerir:
- Okulda ortaya çıkan durumları çocukla tartışın, onları “kaybedin”. Nedensel ilişkilere bakın, neden bu veya o çocuk bunu yaptı veya yapmadı. Güç dengesini değerlendirmek için birlikte öğrenin - kim suçlu, kim haklı, bir takımda oyunun kuralları nelerdir, okulda hangi çocuklar dışlanmış ve neden.
- Ortaya çıkan durumların sonucunu modelleyin. Çatışmaya katılan kişi farklı davranmış olsaydı ne olabilirdi. Ne kazanır, ne kaybeder, neleri feda eder, neleri fark etmez. Çocukta bağımsız ve hızlı seçimler yapma yeteneğini geliştirmek gerekir.
- Anne-babanın tam olarak kabul ettiğini çocuğa sürekli olarak bildirin. Okulda ne olursa olsun, çocuk haklı olsun ya da olmasın, anne ve babasının yanında olduğunu ve ona her zaman yardım edeceğini hissetmesi gerekir. Bir çocuk, çevresinin dikkati ve desteğiyle çevriliyse tacize ve alaya karşı bağışık hale gelir.
- Çatışma biliminin temellerini inceleyin. Çocuğa, çatışmaların neden ortaya çıktığını, nasıl çözüleceğini, eğer çocuk sınıfta dışlanmışsa, ne yapması gerektiğini anlatmak, kendinizi korumanız gerektiğinde ve nasıl yapmanız gerektiğinde, uzlaşma yöntemi her zaman yardımcı olur mu? Hayattan ve sinemadan örneklerle sohbetlere eşlik edebilirsiniz.
- Çocuğa yandan bakma yeteneğini aşılamak. Nasıl olduğunu açıklaSınıfta dışlanmak, okuldaki herhangi bir çatışmanın ve zulmün bir kişinin özel sorunları olmadığını göstermek, bunlar sağlıksız bir ekibin işaretleridir. Bu durumun net bir şekilde anlaşılması, dışlanmış bir çocuğun yaşayabileceği suçluluk ve “ötekilik” duygusunu önleyecektir.
- Öğretmenle sohbet edin. Suçlamalar ve hakaretler olmadan, ekipteki bir çatışma durumunu çözmek için ortak bir taktik üzerinde anlaşmaya çalışın.
- Diğer velileri bilgilendirin, durumu sınıfta anlatın.
- Örneğin, evde tüm sınıf için ortak bir boş zaman etkinliği başlatmaya çalışın. Çocuğun sınıf arkadaşlarına gençlik kültürünün moda trendlerinin evde desteklendiğini gösterin.
- Çocuğunuzla başarılı iletişim becerileri geliştirin. Sınıf arkadaşlarına yapılan iyilik ve iltifatların çocuğa karşı tutumun genel arka planını değiştirmesi oldukça olasıdır, sadece hediyeler getirmeye, ödev paylaşmaya, arama yapmaya, derste iş için kalem ayırmaya, yeni bir oyun oynamalarına izin vermeye değer. telefon vb.
- Çocuğunuzun zorbalığa uğradığı eksiklikleri gidermesine yardımcı olun. Fiziksel zayıflık veya aşırı kilo varsa - çocukla spor / dövüş sanatları oynamaya başlayın; düşük performans - performansı artırmak; gençlik kültüründen kopuk olmak - popüler şarkıcıları/oyunları/telefon uygulamalarını/Youtube kanallarını/blog yazarlarını vb. tanıyın.
- Çocuğu yeni başarılara ve hobilere yönlendirin. Diyelim ki bir erkek veya bir kız, bir genç adam veya bir kız, okuldan dışlanmış biri. Yeni sporlar, yürüyüş, iş (yaş izin veriyorsa), kulüpler, bölümler - buyeni takımlar, başlangıç için yeni platformlar, yaştan bağımsız olarak yetenek ve yeteneklerini uygulamak için yeni alanlar. Ebeveyn/antrenör/öğretmen/akıl hocası çocuğu veya genci ilerlemeye teşvik ederse, o zaman çocuk veya gencin baskın olanı değiştirmesi ve okuldaki sorunlardan uzaklaşması oldukça olasıdır. Ayrıca yeni aktivite alanlarında yeni arkadaşlar, idoller bulabilir, popüler ve otoriter bir kişi olabilirsiniz.
- Okulu değiştir. Takımlar farklıdır ve bir çocuğun özellikle ailesinin desteğiyle yeniden başlama şansı vardır.
Dışlanmış bir çocuğun takımdaki rolü
Sosyalleşme ailede başlar. Bir çocuk sınıfta dışlandığında, ebeveynlere tavsiyesi, çocuğunun toplumdaki davranışlarına ilişkin ailede aldığı ilk tutumları analiz etmeleri ve ailedeki yetişkinlerin yıkıcı davranış kalıplarını izole etmeleridir. Bu modeller oynamak için yanlış rolleri üstlenebilir. Bu tür roller bir çocuk tarafından kopyalanabilir ve daha sonra okul ekibine aktarılabilir.
Kurbanın rolü.
Yetişkinlerden biri fedakar davranışlar sergiliyor, dışarıdan “başkalarının çıkarları benimkinden daha yüksek” yanlış bir tutum sergiliyor. Bu davranışın temelinde dikkat çekme isteği yatar. Doğal yöntemlerle elde edilebilir - karşılıklı destek, özen, sevgi, ailede birbirine dikkat, herkes için kabul edilebilir bir rol dağılımı ve ortak geleneklerin yerine getirilmesi. Bu mümkün değilse, bir yetişkin zorla aile üyelerinin dikkatini kendine ve arzularına çeker - öfke nöbetleri, aşırı duygusallık, gözyaşları, kahkahalarla,skandallar, cehalet, alaycılık, olağandışı görüntü.
Sınıftaki dışlanmış çocuk, bu davranış biçimini benimseme ve bunu akranlarına gösterme eğilimindedir. Bu kesinlikle sınıf arkadaşları arasında tahrişe ve yanlış anlaşılmaya neden olacaktır.
“A” öğrencisinin rolü.
Ailedeki ilişkiler genellikle aile üyelerini oldukları gibi kabul etmek üzerine değil, ebeveynler / büyükanne ve büyükbaba tarafından belirlenen belirli bir davranış modeline uygunluk ilkeleri üzerine kuruludur. Bir çocuk ancak yumuşak konuşursa, iyi ders çalışırsa, kızmazsa, yetişkinlerle çelişmezse, erkek ve kız kardeşler hakkında bilgi verirse, sevgi ve saygıdan bir pay alır.
Bu durumda çocuğun ahlaki değerleri esnektir, çevredeki yetkili kişilerin değerlendirmelerine tabidir.
Okul gruplarındaki bu tür çocuklar:
- dolandırıcılar;
- “çift oyuncu”;
- defektörler;
- güvenilmez sanatçılar;
- Öğretmenlerin favorileri.
Bu çocuklar büyük olasılıkla gelecekte okulda dışlanacaklardır, çocuk topluluğu neredeyse kesinlikle çocukları yukarıdaki rollerin hiçbirinde kabul etmeyecektir.
Çaresizliğin rolü.
Ailelerde yetişkinlerden biri baskın çıkıyor. Bir kişinin görüşü evdeki tüm kurallara uyar. Bu hiyerarşideki çocuk en alt konumdadır, aslında ona hiçbir şey yapılamaz. Sonuç olarak, çocuk kendi kararlarını verebildiğinde, ancak bunu yapmak için eğitilmediğinde, çocuk bir öğrenilmiş çaresizlik sendromu geliştirir. Sonuç olarak, çocuk okul takımına gelir ve "yapışkan" hale gelir.zaman lideri takip eder, hemfikirdir, fikri yoktur ve “pis işler” yapar.
Saldırganın rolü.
Çocuğa kötü davranıldığı veya sıklıkla haksız muamele gördüğü, aile üyelerinden birinin baskı gördüğü bir ailede çocuk sürekli kendini savunmayı öğrenir. Bir çocuk okul topluluğundayken, herhangi bir mazeret savunmacı bir tepkiye neden olabilir. Sonuç olarak, çocuk sınıfta dışlanır. Bir döngü var. Çocuk reddedilir - intikam alır - çocuk daha da zehirlenir - dünyanın çok acımasız olduğu ve herkesin intikamının alınması gerektiği duygusu gelişir.
Günah keçisinin rolü.
Genellikle bu rol, evde çatışmalar için paratoner görevi gören çocuk tarafından üstlenilir. Yetişkinlerin kendi aralarında karar veremedikleri her şey çocuğa aktarılır. Kızgınlık, sitemler, sitemler, duygular - çocukta her şey bozulur ve böylece ailede barışı sağlar.
Her zaman aşırı olma alışkanlığı okul camiasında hemen fark edilir hale gelir ve çocuk orada da otomatik olarak “günah keçisi” olur.
Açıkçası, evde yetişkinlerin yanlış davranışlarını kopyalayan çocuklar gelecekte okulda dışlanacaklardır. Bunun nedenleri ebeveynlerin dikkatsizliği veya ebeveynlerde temel duygusal okuryazarlık eksikliğidir.
Sağlıksız çocuk gruplarının özellikleri
Görünüşe göre, çocukların birbirlerine ne tür iddiaları olabilir. Aslında araştırmalar, en katı hiyerarşinin çocuk gruplarında hüküm sürdüğünü gösteriyor. Şunlarla temsil edilen klasik gruplar:
- lider;
- oyuncular;
- gözlemciler;
- outcasts (bir veya daha fazla).
Nasıl sınıf dışı, lider, gözlemci ve icracı olurlar? Çocuğa verilen rol, başlangıçta onun tutumlarına, davranışlarına ve karakter özelliklerine bağlıdır. Dışlanmış çocukların ekibin tüm üyeleri arasında en güvensiz olduklarına inanılır, ancak yıkıcı bir lider de böyle olabilir. Lider korkularını çevresindekilerden ne kadar gizlemeye çalışırsa, dışlananların zorbalığı o kadar acımasız olacaktır. Yetişkinler lideri ve takımdaki durumu etkileyebilir.
Liderin üstünlüğüne güvenen bir çocuk olduğu bir takımı etkilemek imkansızdır. Genellikle bu pozisyon ebeveynleri tarafından desteklenir. İstenmeyen çocuklar (dışlanmışlar) ekipten sağ çıkmak için gerekli ve doğru kabul edilir ve başkalarıyla alay edilmesi cömert bir “fakirlere yardım” olarak yorumlanır.
Çocuk takımındaki roller arasındaki çatışma en baştan dengelenebilir:
- Dışarıdan - eğer öğretmenler veya yetişkinler sorunları hemen bulup çözdüyse.
- İçeriden - ekibin başka bir yetkili üyesi, dışlanmış birini savunmaya geldiğinde. Bu durumda, yetkili bir kişiyle yemin etmemeyi ve dışlananı yalnız bırakmayı tercih ederler. Yetkili bir kişi takımın liderinden ahlaki olarak daha zayıf olduğu ortaya çıkarsa, onu taciz nesnesi de yapabilirler.
Sağlıksız çocuk kolektiflerinin önemli bir özelliği, kolektif içindeki her rolün taşıyıcıları arasında kültürel normların esnekliğidir. Çocuk bir yandan güçlü olmalı ve kendini korumalıdır, diğer yandan savaşmak iyi değildir. Bir çocuğa zayıf deniraynı anda veya karşılık vermeyi reddeden, ancak vurursa toplum onu kınayacaktır. Çocuklar genellikle herhangi bir seçimde yanılırlar. Bununla birlikte, liderler otoriteyi korumak için her zaman gücü seçerler, sanatçılar her zaman güçlü gibi davranırlar, gözlemciler seçmeyi reddeder ve yalnızca dışlanmışlar şüphe etmeye ve gerçek seçimin tüm yükünü taşımaya zorlanır. Koşullar onları kendilerine ve tutumlarına karşı çıkmaya zorlarken, iç ses onlara sonuna kadar değerleri için ayağa kalkmaları gerektiğini söyler. Böyle bir seçimin sonucu olarak, dışlanan çocuk her zaman suçlu olacaktır - ya kendine ya da topluma.
Eski dışlanmışlar: hayatları nasıl gidiyor
Ekiple ilişkisi hiçbir zaman düzeltilmeyen okuldaki eski dışlanmışlar, daha sonra:
- Geçmişe karşı küskünlük deneyimleyin, yoldaşlara ve diğerlerine karşı yeni küskünlükler geliştirin;
- olumsuz bir sonuç beklemek;
- genellikle daha agresif;
- İletişime daha kapalı ve yeni bağlantı kurma olasılığı daha düşük.
Reddedilmiş bir çocuktan büyüyen bir yetişkin, meydana gelen tüm olaylara karşı çok hassas kalır, çevresindekilerden büyük ölçüde etkilenir, eylemlerin olumlu bir değerlendirmesi ve tanınması onun için önemlidir. Bu yetişkinin kim olduğu önemli değil - eski bir erkek veya kız. Okulun dışlanması, cinsiyete ve görünüme bağlı olmayan bir özellik ile ayırt edilir - acıyla çalışma becerisine sahip değildir. Acıdan nasıl kurtulacağını, geçmişi nasıl bağışlayacağını, hayal kırıklıklarından ders almayı, yeni acıların korkusuyla nasıl başa çıkacağını bilmiyor.
Yetişkinlere bir tavsiye olarakokulda zorbalığa uğradınız, şunları verebilirsiniz:
- Çaba göstermeye çalışın ve başkalarını iyi tarafından tanımaya, onların ilgi alanlarını, isteklerini, arzularını anlamaya çalışın. Kendi üzerinde bu kadar uzun bir çalışmanın insanlara olan güveni artırması, eski dışlanmışlara tüm insanların kötü olmadığını, herkesin büyüyüp farklılaştığını göstermesi muhtemeldir.
- Katılımınızla etkinlikleri oynamayı öğrenin, farklı sonuçlar hayal edin. Tepki bu kadar keskin olmazsa ne olacak; insanlara başka şeyler söylersen ne olur; olaylar sırasında farklı hissetmek mümkün mü (örneğin, kızgın değil, sakin), bu durumlara nasıl ulaşılır; gerçekten hangi kuvvetlerin uygulandığını istiyor musun.
Bu yöntem sayesinde kişi, durumlarını analiz etmeyi, onları değiştirmeyi, durumlara farklı tepki vermeyi, değişiklikler konusunda daha açık ve sakin olmayı öğrenir.
- Duygusal okuryazarlık üzerinde çalışın. Birçok insan duygularını tarif edemez. Bu, eğitilmiş ve eğitilmiş bir konuşma becerisidir. Sorun "şahsen" bilindiğinde çözülebilir. Bilinmiyorsa, ne üzerinde çalışılacağı açık değildir. Ek olarak, duygularının doğası hakkında yeterli iletişim, başkalarının durumu daha iyi anlamalarına ve davranışlarını düzeltmelerine yardımcı olur. Küskünlükle tepki verir, açıklama yapmadan yaklaşırsanız, çevrenizdekilerin mizacını kaybedebilirsiniz, “zor” bir kişiye yaklaşım aramaktan yorulabilirler.
- Güveninizi geliştirin. Eğitmen-psikologların hizmetlerini kullanın, özel literatüre göre bağımsız olarak geliştirin, eğitim videoları izleyin - tüm bunlaryollar fayda sağlayacaktır.
- Görüntü üzerinde çalışın. Kendinden emin ve davetkar jestler ve yüz ifadeleri gösterin, görünüşte hoş ve düzenli olun, konuşmalar için konularda her zaman boşluk bırakın, dinleyebilir ve ilgi gösterebilirsiniz - diğerleri bunu her zaman takdir eder ve bir kişinin yeni bağlantılar kurması daha kolay hale gelir.
- Geçmiş deneyimlerle çalıştığınızdan emin olun. Yetkili psikologlar ve edebiyat, ilgi konusunda yardımcı olabilir. Reçete yazmak, hoş olmayan olayları oynamak, acı çekmek, affetmek, olumsuz duyguları boş altmak - bunların hepsi geçmiş deneyimlerin yapıcı ustalığının ayrılmaz nitelikleridir. Çalışılan zeminde, geriye bakmadan yeni ilişki modelleri inşa etmek mümkündür.
