Bu dünyayı bilen ve ardından onun dönüşümüne katılan bir kişi, fenomenler arasında var olan düzenli ve istikrarlı bağlantıları sürekli olarak ortaya çıkarır. Bütün bunlar dolaylı olarak zihnine yansır. Bu hem ıslak asf alta baktığımızda yağmurun yeni yağdığını anladığımızda hem de insan gök cisimlerinin hareket yasalarını oluşturduğunda olur.
Her durumda, dünyayı dolaylı ve genel olarak yansıtır, kesin sonuçlar çıkarır, gerçekleri karşılaştırır ve ayrıca çok çeşitli fenomen gruplarında yer alan kalıpları ortaya çıkarır. Örneğin, bir kişi temel parçacıkları görmeden onların özelliklerini bilebildi. Ve Mars'ı ziyaret etmeden bile onun hakkında çok şey öğrendim.
Düşünme kavramı
Her gün ve sürekli olarak bir kişi dış dünyadan çok çeşitli bilgiler alır. Duyu ve organlarımızın çalışması sonucunda kokular ve sesler, görsel imgeler, dokunsal ve tat duyuları bize ulaşır hale gelir. Bir kişi ayrıca vücudunun durumu hakkında belirli veriler alır. Bu işlem doğrudan nedeniyle oluşurduyusal algı. Bu, gelecekte düşünmenin birlikte çalışması gereken birincil yapı malzemesidir. Bu ne? Düşünme, alınan duyusal verileri işleme, analiz etme, karşılaştırma, genelleme ve çıkarım yapma sürecidir. Eşsiz, yeni bilginin yaratıldığı, beynin en yüksek aktivitesini temsil eder. Yani, bu ana kadar bireyin duyusal deneyiminde henüz bulunmayan bilgiler.
Düşüncenin doğuşu
Bu işlemin beyinde gerçekleştiğini herkes bilir. Ancak, çok az insan bir düşüncenin nasıl doğduğunu tam olarak bilir. Ve bu hiç de kolay değil.
Düşünmede ve tüm zihinsel faaliyetlerde lider rol, sinir hücrelerine - nöronlara verilir. Ve bir trilyondan fazla var. Aynı zamanda, nöronların her biri, gelen verileri işleyen bir tür fabrikadır. Her sinir hücresinden çok sayıda bağlantı ayrılır. Diğer nöronlara bağlanırlar. Bu sayede sinir hücreleri, belirli bilgileri taşıyan elektrokimyasal impulsları birbirleriyle değiştirirler. Veri aktarım hızı saniyede 100 metredir. Bu, düşünmenin somut işlemleridir.
Benzer bir süreci parlak havai fişekler şeklinde hayal edebilirsiniz. İlk olarak, parlak bir yıldız belirir. Bu, harici bir uyarıcıdan alınan bir sinyaldir. Ayrıca, böyle bir dürtü, sinir hücreleri zinciri boyunca derinlere ve geniş bir alana dağılıyor gibi görünüyor. Bütün bunlara yeni salgınlar eşlik ediyor,beynin tüm geniş alanlarını kapsar.
En ilginç şey, dürtü, beynin sinir devrelerinden geçerken, sinir liflerinin bağlandığı yerlerde bulunan bazı engelleri aşar. Ve bu, elbette, hızlarını biraz az altır. Bununla birlikte, sonraki her dürtü bu yol boyunca çok daha kolay hareket eder. Başka bir deyişle, beynini çalıştıran kişi düşünmeyi çok daha kolay bulur.
Elbette bilginin insanlar için değeri yüksek. Ancak, onlara öncelikle düşünmek için malzeme olarak ihtiyacımız var. Bu nedenle, bir kişi yeni bilgi aldığında hiç de akıllı hale gelmez. Bu, onların anlamalarının ve faaliyetlere dahil olmalarının bir sonucu olarak gerçekleşir.
Düşünme türleri
Beyinde bilgi işleme farklı yönlerde gerçekleşir. Bu, yüzlerce günlük görevi çözmemize yardımcı olan farklı düşünce türleri tarafından yaratılmıştır.
Beynimizin cephaneliğinde bulunan çeşitli araçlar, yani genelleme ve sistemleştirme, sentez, analiz ve çok daha fazlası, etrafımızdaki dünyayı algılamamıza ve daha eksiksiz gelişmemize izin verir. Ancak bunlar, bilinçte meydana gelen büyük ölçekli süreçlerin yalnızca ayrı öğeleridir. Bir kişinin dünyayı algılamasında temel yapılar olarak hizmet eden ana düşünme türleri şunları içerir:
- pratik veya somut olarak etkili;
- beton şekilli;
- soyut.
Listelenen düşünme türleri, gerçekleştirdikleri görevlerin özellikleri bakımından birbirinden farklıdır. İkincisi pratik veya teoriktir.
Soyut düşünme
Bir insanın somut mu yoksa soyut mu düşünmesi nasıl tercih edilir? Bu sorunun tek bir cevabı yok. Tabii ki, gerçek dünyada hiçbir soyutlama yoktur. Etrafımızda gördüğümüz şeylerde sadece somut olgular ve nesneler vardır. Soyutlamalar yalnızca insan düşüncesi alanında gerçekleşir. Örneğin, pencerenin altında belirli bir huş ağacı büyür. Gerçekte vardır. Bununla birlikte, bu huş ağacını tüm ağaçlarla soyutlamak, ona "ağaç" soyut kelimesini söylemek oldukça mümkündür. Bundan sonra zinciri devam ettirmek zor değil. Bir huş ağacı bitki, canlı varlık, maddi bir nesne ve sadece bir nesne olarak adlandırılabilir. Aşağıdaki kavramların her biri daha da büyük bir soyutlamadır, yani belirli bir olgunun genelleştirilmesidir.
Bu tür bir düşüncede yanlış bir şey yok. Onsuz, bir kişinin karmaşık sorunları çözmesi imkansızdır. Hem soyut hem de somut düşünme böyle durumlarda kullanılır.
Ancak bazen bazı sorunlar ortaya çıkabilir. Soyut ve somut düşüncenin hacmi birincinin lehine ağır basarsa, bir kişinin zihinsel olarak gerçek dünyayı terk ederek hayali bir dünyaya geçtiği kabul edilir. Ve ikincisi, aslında sadece onun fantezilerinde var.
Somut düşünme, insanlar ne olup bittiğine dair net bilgiye, bilgiye ve anlayışa sahip olduklarında harekete geçer. Ya tüm bunlar orada değilse? sonra açsoyut düşünme. Aynı zamanda kişi tahminde bulunur, varsayar ve doğru sonuçlar çıkarır.
Soyut düşünmeyi kullanarak belirli ayrıntıları dikkate almayız. Akıl yürütmemiz genel kavramlarla ilgilidir. Bu durumda bir kişi, resmin doğruluğunu ve özelliklerini etkilemeden bir bütün olarak düşünür. Bu sayede duruma farklı açılardan bakarak dogmalardan ve kurallardan uzaklaşmayı başarır.
Soyut düşünme, bir kişi entelektüel bir çıkmazda olduğunda çok faydalıdır. Bilgi veya bilginin yokluğunda, tahminde bulunmak ve akıl yürütmek zorundadır. Ve belirli ayrıntılardan soyutlarsak, mevcut durumda daha önce görünmeyen bir şeyi düşünebiliriz.
Soyut-mantıksal düşünme
Zihinsel sürecin böyle bir yönelimi ile, kişi koklayamadığı, gözleriyle göremediği veya elleriyle dokunamadığı fenomenlerle çalışır. Soyut-mantıksal düşünme, çalışma konusunun hayali, soyut niteliklerinden izole edilmiş bazı kalıplardan yalnızca birkaçını kullanır.
Soyut-mantıksal ve somut düşünme birbiriyle yakından iç içedir. Doğada var olmayan bu olguların matematik yardımıyla açıklanması buna bir örnektir. Yani "2" sayısından bahsettiğimizde iki birimden bahsettiğimizi anlıyoruz. Ancak aynı zamanda insanlar bazı fenomenleri basitleştirmek için bu konseptle çalışırlar.
Diğer bir çarpıcı örnek de dildir. Doğada harf, kelime, cümle yoktur. Adamın kendisi alfabeyi icat etti ve derledibaşkalarına iletmek istediği düşüncelerini ifade etmek için ifadeler. Bu, insanların birbirleriyle ortak bir dil bulmasını sağladı.
Soyut-mantıksal düşünme ihtiyacı, entelektüel bir açmaza yol açan bazı belirsizliğin olduğu durumlarda ortaya çıkar.
Spesifikasyon
Soyutlama yaparken, kişinin zihinsel olarak dikkati nesnenin bazı yönlerinden ve özelliklerinden uzaklaşır. Bu onun fenomenlerin ve şeylerin özünü daha derinden kavramasını sağlar. Somut düşünme, soyut düşünmenin tam tersidir. İçeriğini ortaya çıkarmak için düşünceyi generalden döndürür.
Herhangi bir insan mantığının her zaman bir sonuç elde etmeyi amaçladığını belirtmekte fayda var. Kişi somut düşünmeyi kullanarak nesneleri karşılaştırır ve analiz eder. Ayrıca, onların bazı özelliklerini soyutlayarak, onların yardımıyla, çalışma nesnesini yöneten kalıpları onlarda açığa çıkarır.
Görsel Eylem Düşünme
Beynin çalışması sayesinde kişi etrafındaki dünyayı fark edebilir ve onun içinde hareket edebilir. Somut düşünme türlerinden biri görsel-etkili. İlkel toplumdan beri insanların bu tür faaliyetlerinin temelidir. Görsel-etkili veya somut-etkili düşünme, bir kişinin karşılaştığı pratik sorunları çözmekten her zaman sorumlu olmuştur. Bunun bir örneği, toprağı işlemek veya bir konut inşa etmek sorunudur.
Etkili-somut düşünme tarzı insanda yaşamının ilk aylarından itibaren kendini gösterir. Ayrıca, 3 yıla kadar onun anasıdır. Vesadece üç yaşına kadar somut-figüratif düşünme bağlanır, bu da hayal gücünde ortaya çıkan sorunları çözmeye izin verir.
Bebek erken yaşlardan itibaren onlarla doğrudan temas etmesi nedeniyle yakın çevresindeki nesneleri analiz edebilmektedir. Onlara elleriyle dokunur, birleştirir ve ayırır. Birçok çocuk oyuncaklarını sık sık kırar. Bununla birlikte, ebeveynler bunun için onları azarlamamalıdır, çünkü bir çocuk için böyle bir eylem hiç şımartma veya holiganlık değildir. Oyuncağı kıran bebek, içinde ne olduğunu görmeye çalışır. Bu da erken bir keşif adımı olarak adlandırılabilir.
Çeşitli pratik problemleri çözme sürecinde, çocuk düşünme yeteneğini gösterir. Aynı zamanda somut-durumsal düşünmeyi kullanırlar. Çocuk büyük bir Roma operatörü gibi davranıyor: "Geldim, gördüm, yendim." Küçük bir çocuğun düşüncesi, belirli bir nesnenin dahil olduğu mevcut durum temelinde gerçekleşir. Spesifik durumsal düşünme, tam orada eylemlerde gerçekleştirilir. Buna bir örnek, iki yaşındaki bir çocuğun kendisine çok yüksek gelen bir oyuncağı almaya çalışmasıdır. Elleriyle ulaşmadan kesinlikle yanındaki sandalyeye tırmanacaktır.
Daha büyük çocuklarda somut görsel eylem türü düşünme örnekleri aynı eylemler olacaktır. Ancak bu durumda çocuğun davranışı daha becerikli olacaktır. Bu, yaşla birlikte etkili bir tür somut düşüncenin hiçbir yere gitmediğini gösteriyor. Sadece biraz farklı bir şekil alıyor. Ve zaten daha yaşlıöğrenciler, kendi eylemlerinin olası sonuçlarını hayal ederek, problem çözme deneyimlerine dayalı düşünce süreçlerine güvenirler. Bütün bunlar, çocuğun düşünce sürecinin gelişimindeki sonraki, daha karmaşık aşamalara sorunsuz bir şekilde geçmesini sağlar.
Yine de, görsel-etkili somut düşünme türü, aşağı veya ilkel olarak kabul edilemez. Erişkinlerde de objektif aktivitelerinde bulunur. Buna örnek olarak çorba pişirmek, çorap örmek, banyodaki musluğu tamir etmek verilebilir. Bazı yetişkinlerde somut-mantıksal düşünme, figüratif ve soyut-mantıksal düşünmeye üstün gelir. Bu tür insanlardan, altın elleri olan Tanrı'dan efendiler olarak söz edilir (bu arada, onlar, kafa değil). Bu uzmanlar, çalışma prensibini anlamadan en karmaşık mekanizmayı onarabilirler. Ünitenin sökülmesi sırasında, arıza nedenlerini anlarlar. Mekanizmayı monte ederek, sadece performansını geri kazandırmakla kalmayacak, aynı zamanda iyileştireceklerdir.
Görsel Düşünme
Bu tür zihinsel aktivitenin ana yolu görüntülerdir. Onlar da gerçekliği ve onun duyusal algısını anlamanın sonucudur. Başka bir deyişle, görüntü, nesnenin fotoğrafik bir baskısı olarak sunulmaz. İnsan beyninin ürünüdür. Bu nedenle bireyin zihinsel olarak yarattığı nesnenin orijinalinden bazı farklılıkları vardır.
İnsanları düşünmek, üç tür görüntü ile çalışabilir. Aralarında:
- Algı görüntüleri. Yetkililerle doğrudan bağlantıları varinsan duyuları ve kokular, sesler, resimler vb. Bu tür görüntüler, gerçekliğin fotoğrafik bir kopyasıyla da karşılaştırılamaz. Sonuçta, bir kişi her zaman belirli ayrıntıları düşünemez veya bir şey duyamaz. Beyin, eksiksiz bir resim oluşturmak için eksik olan her şeyi tamamlayacak ve icat edecektir.
- Temsil görselleri. Bu, bir kişinin hafızasında uzun süre saklanmaya devam eden bilgilerdir. Zamanla, bu görüntüler daha az doğru hale gelir. Çok önemli olmayan ve önemli ayrıntılar unutulur veya kaybolur.
- Hayal gücünün görüntüleri. Bu unsurlar, en bilinmeyen bilişsel süreçlerden birinin sonucudur. Kişi, hayal gücünü kullanarak, istediği görüntüyü açıklamaya göre yeniden oluşturabilir veya hayatında hiç görmediği bir nesne bulabilir. Bununla birlikte, tüm bunların, bir kişinin hafızasında saklanan bilgilerin birleştirilmesi ve işlenmesinin sonucu olduğu için gerçeklikle doğrudan bağlantıları vardır.
Listelenen görüntü türlerinin her biri, bireyin bilişsel aktivitesinde aktif rol alır. Ayrıca bir kişi tarafından soyut-mantıksal düşünmenin uygulanmasında kullanılırlar. Görüntü oluşturmadan, yaratıcı aktivitenin yanı sıra çeşitli problemleri çözmek imkansız hale gelir.
Dünyanın görsel algısının oluşumu
Somut figüratif düşüncenin kendine has özellikleri vardır. Daha yüksek bir beyin çalışması olduğu için özellikle kelimelere ihtiyaç duymaz. Bazı soyut kavramlar bile duygu ve imgelerle ifade edilebilir.örneğin, küskünlük ve sevgi, nefret ve sadakat.
Daha önce de belirtildiği gibi, bir çocukta somut-görsel düşüncenin oluşumu yaklaşık üç yaşında başlar. Gelişiminin zirvesi 5 ila 7 yıl arasıdır. Bu yaştaki çocuklara genellikle sanatçı ve hayalperest denmesi tesadüf değildir. Bu, konuşma etkinliğine zaten iyi hakim oldukları zamandır. Ancak çocukların sözleri yarattıkları imgelere müdahale etmez. Yalnızca onları geliştirir ve tamamlarlar.
Görüntülerin dili konuşmadan daha zor kabul edilir. Daha birçok hayali nesne oluşturulabilir. Aynı zamanda, kural olarak, çok çeşitlidirler ve çok çeşitli şehvetli tonlara sahiptirler. Bu nedenle, görüntüleri belirtmek için bir kişinin cephaneliğinde bulunan kelimeleri almak pek mümkün değildir.
Somut figüratif düşünme, daha yüksek biliş sürecinin temeli olarak kabul edilen yaratıcılığın temelidir. Sadece müzisyenler, şairler ve sanatçılar tarafından sahiplenilmemiştir. Somut figüratif düşünme, yüksek düzeyde yaratıcılığa sahip olan ve sürekli olarak yeni bir şey icat eden insanlar için tipiktir. Ancak çoğu insan için arka planda kaybolur. Bu durumda öncelik, dünyanın soyut-mantıksal algısına geçer.
Düşünme seviyeleri
Sorunları çözmeyi ve çevremizdeki dünyayı anlamayı amaçlayan insan beyni aktivitesinin kendi gelişim göstergeleri vardır. Bu, kişi tarafından kullanılan belirli düşünme düzeyini içerir, yani:
- Nedeni. Düşünmenin başlangıç noktasıdır. Bu durumda, soyutlamalar belirli bir şablon, değişmeyen bir şema vezor standart. Akıl, açık ve tutarlı bir şekilde akıl yürütme, kişinin düşüncelerini doğru bir şekilde inşa etme, gerçekleri katı bir şekilde sistematikleştirme ve açıkça sınıflandırma yeteneğidir. Başlıca işlevleri bölme ve hesaptır. Aklın mantığı biçimseldir. Gelişimine ve içeriğine hiç değil, zaten “hazır” bilginin biçimine dikkat ederek kanıt ve ifadelerin yapısını inceler.
- Akıl. Aynı zamanda diyalektik düşünce olarak kabul edilir. Akıl, karakteristik özellikleri yaratılan soyutlamaların yaratıcı çalışması ve doğalarının incelenmesi (kendini yansıtma) olan rasyonel tipin en yüksek biliş seviyesidir. Bu düşünme seviyesinin ana görevi, karşıtların sentezi de dahil olmak üzere çeşitli bileşenlerin, incelenen fenomenin itici güçlerinin ve temel nedenlerinin tanımlanmasıyla birleştirilmesidir. Aklın mantığı, biçim ve içeriğinin birliği biçiminde bilginin gelişimi ve oluşumu doktrini biçiminde sunulan bir diyalektiktir.
