Eğitim psikolojisi, hem psikoloji hem de pedagojide merkezi bir yer tutan bir alandır. N. K. gibi önemli şahsiyetler. Krupskaya, A. Ş. Makarenko, K. D. Ushinsky, A. P. Pinkevich, P. P. Blonsky ve diğerleri 19. ve 20. yüzyıllarda pedagoji teorisini şekillendirmek için çok şey yaptılar.
Görgü nedir?
Bugün, eğitim ve yetiştirme büyük önem taşıyan olgulardır. Elbette modern toplum, yeni görüşler ve fikirler gerektirir. Eğitim psikolojisinin dayandığı ilkelerin modası geçmiş olduğu iddia edilmemelidir. Sadece toplumsal gelişmeyle bağlantılı olarak değişim ve dönüşüm gerektirirler. Bu sorun bilim dünyasında giderek daha alakalı hale geliyor ve yeniden düşünmeyi gerektiriyor.
Bir kişinin yetiştirilmesi gibi bir sorunun incelenmesi, pedagojik bilimin güvenilirlik ve geçerlilik ile karakterize edilen yöntem ve yaklaşımlarıyla doğrulanır. Pedagoji bağımsız bir bilim olmasına rağmen, ilgili bilimlerin yöntemlerini kullanır - felsefe, siyaset bilimi, psikoloji, etik,sosyoloji ve tarih ve diğerleri.
Eğitim, bireyin sosyal yapısının bir parçası olan en önemli aksiyolojik bileşenlerden biridir. Ancak tanım burada bitmiyor. Ayrıca yetiştirme, bir kişinin hayatını belirleyen bir sosyal kavramlar sistemidir (örneğin, ilişkiler, arzular, değerler, eylemler).
Görgü ifadesi
Kişisel eğitim, ihtiyaçlar, değerler, arzular, güdüler ve yönelimlerde ifade edilen genel ve bireysel yönleri birleştirir. Aşağıdaki gibi görünen bir davranış biçimleri vardır:
- Kişinin dış dünyayla ve hayatıyla ilişkisi.
- Medeniyetin kazanımları ve kültürel değerlerle ilişkisi.
- Hedeflerinizi ve potansiyelinizi gerçekleştirmeye çalışmak.
- Etraftaki insanlarla topluluk hissi.
- Başkalarının hak ve özgürlüklerine saygı.
- Aktif yaşam ve sosyal konum.
- Kendinize bireyselliğin taşıyıcısı olarak davranın.
Yetiştirme seviyesinin belirlenmesi sadece tek bir kişiyi değil, aynı zamanda tüm insan ve halk gruplarını da ilgilendirmelidir. Bu karakter özelliğini elde etmek için, iyi yetiştirmeyi geliştiren özel koşullar yaratmak için devlet ve kamu kurumlarının amaçlılık ile ayırt edilen sistematik faaliyetlerini kullanırlar. Bu işleme ebeveynlik denir.
Eğitim, bir kişiye diğer insanlar için, kendisi için birçok iyi şey yapması için daha fazla fırsat veren özelliktir. Bireyin sosyalleşmesi, eğitim sürecini içerir ve hiç de az önemli değildir.
Yetiştirme düzeyini belirleme
Bir kişinin yetiştirme düzeyini, bu özelliklerin oluşumunu ve insanlar arasındaki ilişkilerde kendini gösteren kişisel özelliklerini incelemeyi amaçlayan yöntem ve teknikler kümesine yetiştirme teşhisi denir. Bu kavramı daha ayrıntılı olarak ele alalım.
Bir öğrencinin yetiştirilme düzeyini teşhis etmek oldukça zordur, çünkü prosedürün kendisi dış ve iç ortamın çeşitli faktörlerinden etkilenebilir. Örneğin araştırma yöntemlerinin eksikliği veya güvenilmezliği, çevre ve çok daha fazlası.
Bir öğrencinin veya bir yetişkinin yetiştirilme düzeyini belirleyebilmek için, belirlenen standartlarla teşhis sonucunda elde edilen verilerle bir karşılaştırma yapılır. Başlangıç ve son gösterge arasındaki fark bize eğitim sürecinin etkililiğini anlatır.
Yetiştirme kriterlerinin sınıflandırılması
Yukarıda belirtildiği gibi, referans özellikler, şu anda farklı alt türlere ayrılmış olan yetiştirme kriterleridir. En popüler türler bu makalede sunulacaktır.
İlk sınıflandırma, kriterleri 2 gruba ayırır:
1. Eğitimci tarafından fark edilmeyen fenomenlerle bağlantısı olanlar, bir kişinin planları, motivasyon alanı ve inançlarıdır.
2. Eğitim ürünlerinin dış formunun açıklığa kavuşturulmasıyla ilişkili olanlar - yargılar, değerlendirmeler ve eylemler.
İkinci sınıflandırmakriterleri aşağıdakilere ayırır:
- Bilgilendirici. Yetiştirilmenin içerik tarafının (bilgi, sosyal davranış, olumlu karakter özellikleri ve iyi alışkanlıklar) ne kadar özümsendiğini belirlerler.
- Tahmini. Belirli bir kalitenin net bir teşhisine yöneliktirler, yani oluşum seviyesi belirlenir.
Üçüncü sınıflandırma, aşağıdaki yetiştirme kriterlerini vurgular:
- Özel. Eğitim sürecinde ara sonuçlar elde etmek için kullanılırlar.
- Genel. Takımın veya bireyin ulaştığı yetiştirme düzeyini ifade ederler.
Yetişme sürecini teşhis etme teknolojisi
Yetiştirme gibi bir kaliteyi araştırma sürecinde bilim adamları, bir takım aşamaları içeren teknolojiyi takip etmenizi tavsiye ediyor.
İlk olarak, deneyci her öğrencinin tartışılabileceği bir sınıf toplantısı veya bir grup toplantısı düzenler. Yalnızca ifadeler kibar olmalı ve çok fazla olumsuzluk taşımamalıdır.
İkinci olarak, denekler tüm ölçekte kendilerini bağımsız bir şekilde değerlendirmeye ve nitelendirmeye davet edilir.
Üçüncü olarak, çalışmanın sonuçlarını tartıştıkları ve kaynak kodu ve yetiştirme kriterleri ile karşılaştırdıkları bir öğretmenler toplantısı düzenlenir.
Dördüncüsü, her öğrenci yetiştirme ölçeğinde genel bir not alır.
Beşinci olarak, sonuçlar tablolar ve grafikler halinde sunulur.
Okul ve öğretmenler şekillenmede önemlidiröğrencinin yetiştirilmesinde, ancak ailenin çocuğun yetiştirilmesinde rolü daha da büyüktür.
İyi üreme nasıl araştırılır?
Bazı teşhis yöntemlerini ele alalım:
- Gözlem. Bu yöntem, farklı yaşam durumlarında davranışsal tezahürler yoluyla kişilik özellikleri hakkında bilgi edinmenizi sağlar.
- Konuşma. Teşhis görüşmesi sırasında, deneyci öğrencinin göreli eğitim seviyesini zaten belirleyebilir.
- Sorgulama. Bilim adamları, "Anket yetiştirme" adı verilen özel bir test geliştirdiler. Denek sorularla bir form doldurur ve deneyci cevapların içeriğini analiz eder.
- Analiz yöntemi ve istatistiksel veri işleme yöntemleri.
Ve birkaç teşhis yöntemi daha
Konuyu incelerken, yetiştirme düzeyini belirleyerek deneycinin bir kişinin ahlaki özünü de teşhis ettiğini unutmamak gerekir. Bu gerçekle bağlantılı olarak, yetiştirmeyle ilgili bireysel sonuçlar, tüm kişilik özelliklerini yansıtan verileri içerebilir, çünkü bu nitelikler birbiriyle yakından bağlantılıdır.
Yetiştirme teşhisi ayrıca biyografik bir yöntemi, aktivite ürünlerinin analizini vb. içerir. Tek bir tekniğin tam bir evrenselliğe sahip olmadığını belirtmekte fayda var, çünkü kullanımları için bazı gereksinimler var. Bu nedenle, deneyci hacimli güvenilir veriler elde etmek istiyorsa, bir dizi yöntem ve tüm teşhis kompleksini kullanmalıdır.araç seti.
Birden çok yöntem kullanmak aşağıdaki seçenekleri sağlar:
- Kişilik özelliklerinin net ve eksiksiz bir analizi.
- Yetiştirme değerlendirmesinde öznelliğin az altılması, çünkü elde edilen gerçekler çeşitli teşhis yöntemlerinden elde edilir.
- Öğrencilerin eğitim sürecindeki eksikliklerin ve eksikliklerin belirlenmesi.
Tuzaklar
Teşhis teknolojisinin bilgisayarlaşması sayesinde, yetiştirme seviyeleri hakkında bilgi edinmek ve işlemek çok daha kolay hale geldi ve genel sonuçlar mevcut verilerin güvenilirliğinden ve güvenilirliğinden bahsediyor. Ancak teşhis teknolojisi de dahil olmak üzere herhangi bir pedagojik teknolojinin hem avantajları hem de dezavantajları vardır.
Birincisi, yetiştirmenin teşhisi yeterince çalışılmamış bir alandır ve bu nedenle metodolojik temeli yeterince geliştirilmemiştir. Bir öğretmen planlama teşhisi, belirli yöntemlerin güvenilmezliği ile karşı karşıya kalacak ve alacağı sonuçlar yeterince doğru ve güvenilir olmayacaktır.
İkincisi, tanılamada kullanılan yöntemlerin çoğu emek yoğundur ve oldukça fazla zaman gerektirir. Örneğin, gözlem sonuçlarının doğruluğu süresine bağlı olacaktır.
Üçüncüsü, anketler ve mülakatlar gibi belirli araçların doğru ve güvenilir veri sağlaması pek olası değildir.
Yetiştirme sürecini teşhis etmek için çeşitli yöntem ve tekniklerin kullanılması, öğretmenin bu fenomeni bütünsel olarak düşünmesini sağlar. Elbette sunulan teknolojide bazı eksiklikler ve hatalar var ancak başarılı bir şekilde kullanılıyor.uygulamalarında uzmanlar.
Aile Etkisi
Muhtemelen, bir çocuğun yetiştirilmesinde ailenin rolünün çok büyük olduğu ve çocuklukta ortaya konanların kişinin kişiliği ve gelecekteki yaşamı üzerinde güçlü bir etkisi olduğu bir kez daha hatırlatılmamalıdır. Okul öncesi çağda, ana otorite ebeveynlerdir ve birçok kişilik özelliğini oluşturan da onlardır. Okul çağında anne ve babanın ortaya koyduğu eğilimler ortaya çıkar.
Bir çocuk bir ailede yeterince sevgi, özen, dikkat ve olumlu duygular alırsa, o zaman iyi huylu büyür. Olumsuz atmosfer, çatışmalar ve kavgalar en küçük adama bile yansır. Ailenin çocuk yetiştirmedeki rolü abartılı değildir, çünkü bu gibi durumlarda bebeğin yaşam pozisyonu oluşur.
Ayrıca ebeveynlerin kendilerinin de rol model olduğunu belirtmekte fayda var. İyi yetiştirme anne ve babanın bir özelliğiyse, çocuk da buna sahip olacaktır. Örneğin, annenin kaygısı, diğer yönler gibi, görünmez duygusal ipler aracılığıyla çocuğa kolayca iletilir. Çocuklar iletişimde nezaket ve nezaketi aile ortamından bir sünger gibi alırlar. Babanın saldırgan ve dizginsiz davranışı, çocuğun başka erkeklerle kavga etmesiyle ifade edilecektir.
Ebeveyn otoritesinin önemi
Anne ve baba eğitimin farklı yönlerini gözden kaçırmamalı. Bebeğe her şeyi anladığı bir dilde açıklamanız gerekir. Olgunlaştıktan sonra, çocuk artık ebeveyn ahlakına ihtiyaç duymayacak ve protesto etmeye başlayacak. Bebeği sorunla yalnız bırakmayın,yakınlarda, yardım edin, ancak onun için her şeyi yapmayın, çünkü çocuk kendi deneyimini edinmelidir.
Aile, küçük bir insanı farklı durumlara öğretip hazırlayabileceğiniz, farklı davranışlar oluşturabileceğiniz güvenli bir alandır. Ebeveynler bebeğe neyin iyi neyin kötü olduğunu, neyin yapılıp neyin yapılamayacağını gösterir. Çocuğunuz için bir ideal, bir örnek olduğunuzu unutmayın. Bir çocuğa yalan söylemenin kötü olduğunu öğretiyorsanız, ona kendiniz yalan söylemeyin.
Sonuç yerine
Anne babalar eğitim konusunda ortak bir çözüm bulamazlar ve çatışmalar ortaya çıkar. Çocuğun bunu görmesine ve duymasına hiç gerek yoktur. Bunun kendi yeteneklerine, kaynaklarına, arzularına sahip yeni bir kişilik olduğunu ve yalnızca yerine getirilmemiş umutlarınızı gerçekleştirebilecek bir ebeveyn devamı olmadığını unutmayın. Kişisel eğitim kolay bir süreç değil, çok ilginç!
