Toplum çıkar çatışması olmadan gelişemez. Hakikat, çelişkilerin çözümünde doğar. Pedagojik çatışma bir istisna değildir. Bir anlaşmazlıkta, tarafların her biri, çıkar çatışmasına neden olan olay sırasında kendi bakış açısını savunarak davasını kanıtlamaya çalışıyor.
Bir çatışma durumu yaratırken ve onu çözerken, katılımcılarının yaşı, sosyal statüsü ve statüsü büyük önem taşır. Ayrıca, başarılı veya yıkıcı bir karar, katılımcıların bunu geri ödeme stratejilerinde nasıl ustalaştığına bağlı olacaktır.
Pedagojik çatışmanın kendine has özellikleri ve özellikleri vardır:
- tartışmalı durumdan doğru çıkış yolu için öğretmenin mesleki sorumluluğu, çünkü eğitim kurumları küçük bir toplum modelidir;
- Çatışmaya katılanlar, çatışmadaki tarafların davranışlarını belirleyen farklı sosyal statüye sahiptir;
- yaşam deneyimi ve yaştaki mevcut farkkatılımcıların çatışmadaki konumlarını ayırır ve çözümündeki hatalar için farklı sorumluluklar yaratır;
- tartışmalı bir durumda katılımcıların olayları ve nedenlerini farklı şekilde anlamaları: çocukların duygularıyla baş etmesi zordur ve öğretmen her zaman çocuğun konumunu anlamaz;
- tanıkların olduğu pedagojik çatışma, bir yetişkin tarafından hatırlanması gereken eğitici bir değere sahiptir;
- tartışmalı bir durumda öğretmenin profesyonel konumu, onu çözmede proaktif olmaya zorlar;
- Çatışma durumu sırasında öğretmen bir kayma veya hata yaptıysa, bu, diğer katılımcıları içeren yeni olayların ortaya çıkmasına neden olur.
Eğitim alanındaki ana tartışmalar, “ne ve nasıl öğretileceği” kategorisine giriyordu ve bu kategoride kalmaya devam ediyor. Bu bağlamda, öğretmenler ve çocuğun yasal temsilcileri arasında genellikle "çarpışmalar" meydana gelir, çünkü ikincisi çocuklarına yeterince öğretilmediğini veya materyali yanlış açıkladığını düşünür.
Pedagojik çatışma, eğitim sürecinin kaçınılmaz bir parçasıdır, çünkü her zaman birbirlerinin eylemlerinden memnun olmayan insanlar olacaktır: tıpkı ebeveynlerle aynı fikirde olmadığı gibi, tüm öğretmenler ve eğitimciler ebeveynlerin pozisyonlarını paylaşmaz. her konuda öğretmen.
Bu anlaşmazlıktaki ana şey, herkese uygun bir uzlaşmacı çözüm bulmaya çalışmaktır, çünkü psikolojik iklimin ne kadar rahat olacağı buna bağlıdır.öğretmenin faaliyetleri ve eğitimcinin işi.
Pedagojik çatışmaları çözmenin yolları, bu mesleğin herhangi bir temsilcisi için oldukça zor bir prosedürdür. Bunları seçerken bazı temel kurallara göre hareket etmelisiniz:
- çatışmayı söndürmeye çalışın, yani, onu duygusal kısımdan işe, sakinliğe aktarın, böylece anlaşmak için bir fırsat olur;
- bir çatışma durumunu önlemeye çalışmalısınız, çünkü bunu yapmak daha sonra çözmenin yollarını aramaktan daha kolaydır;
- "burada ve şimdi" tartışmalı durumu ağırlaştırmamak için çözün. Bu sadece kısmen başarılmış olsa bile, yapılan çalışma daha fazla olumlu anlaşmanın kapısını açar.
Pedagojik aktivitedeki çatışmalar yaygın bir şeydir. Bu iletişim, etkileşim alanıdır, bu yüzden kaçınılmazdırlar. Okulun ve özellikle anaokulunun öğretim kadrosu çoğunlukla kadınlardan oluşmakta ve her gün birbirleriyle "anlaşmak" zorunda kalmaktadırlar. Ve iç etkileşimlere ek olarak, her zaman arkadaş canlısı olmayan çocukların ebeveynleriyle de sohbetler var. Bu nedenle çatışma durumları kaçınılmazdır, asıl olan yıkıcı olmamalarıdır.
